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守望沃野助力小康 　　摘 要：衡水是农业大市，拥有蔬菜、果树、养殖等产业特色，衡水科技工程学校已成为衡水开展农业科技服务的重要力量。学校以建立科技下乡服务三农长效机制，探索校、村（企）合作新模式，打造过硬的、农味十足的师资团队作为主要目标。通过调研筛选，确定服务合作对象，签订协议，做好系部分工，建立稳定的科技下乡服务队伍，制订计划，产教结合，开展服务工作，定期做好检查评估，形成完整的工作过程。最终实现了农业增产，农民增收，农民素质提高，师资队伍专业技术水平提升，专业建设更接地气。本文对科技下乡服务三农工作进行了研究。 　　关键词：服务三农 科技下乡 师资队伍建设 　　一、实施背景 　　1.农业在衡水经济中占据重要地位，三农工作呼唤高效的科技服务 　　衡水是农业大市，拥有耕地870万亩，农村人口占78.8%。随着农业经济的发展，衡水的产业特色逐步形成。如深州蜜桃、蛋鸡，武强奶牛，饶阳蔬菜，枣强毛皮动物，邓庄产业园区打造的“可游、可居、可吃、可买、可参与”的田园景观等。 　　生产对象的品种改良与更新，家庭农场、农业合作社等现代农业经营体系的建立，产业化经营模式的推广以及新形势下的农村管理与建设等，都需要全新的理念、宽阔的思路以及高科技含量的技术支持。目前由于衡水市青壮年农民纷纷涌入城市，老人、妇女成为了从事农业生产的主要劳动力，他们在体能、技术、知识等各方面无法满足现代农业的发展需求。 　　2.衡水科技工程学校在开展农业科技服务工作中的重要作用 　　衡水科技工程学校是衡水唯一保留涉农专业的市级院校，涉农专业有60多年的发展历史，多年来在三下乡、加强基层建设年扶贫包村、阳光工程、村支书培训等活动中表现积极活跃。各县区农牧局、扶贫办等部门也经常主动联系学校协助他们开展工作。衡水的三农服务工作需要学校的支持。 　　3.涉农专业的发展壮大和示范校建设为下乡服务提供了工作契机 　　2009年，笔者学校涉农专业招生人数激增，师资队伍建设迫在眉睫。过去近10年的专业萎缩，造成很多涉农专业教师转行，动手技能日渐生疏，“农味”渐无，所以必须要到农村生产一线重新练就过硬的实操本领。 　　2010年笔者学校申报国家示范校项目时，就开始酝酿提升涉农专业师资队伍业务素质的工作思路。学生的实验实习只靠校内条件也是远远不够的，同样需要农村、企业等能近距离接触生产对象的广阔空间。 　　2012年笔者学校获批国家示范校项目建设学校，培养实践技能过硬的师资队伍、密切与企业行业的合作关系、寻找产教结合的新方式等都成了示范校重要的建设内容。有了明确的建设目标和切实的经费保障，笔者学校正式启动了科技下乡服务三农工作。 　　二、主要目标 　　1.让科技服务三农真正在衡水落地生根 　　把知识、技能、理念送到农村田间地头，送到种养生产一线，送到农民身边；让服务贯穿到全年，持续三年五年甚至更长时间，建立科技下乡服务三农长效机制。 　　2.建立校、村（企）合作新模式 　　选农业发展特色鲜明的村镇或农业企业进行合作，学校提供科技服务，对方作为学校的实训基地，不仅为笔者学校学生提供实训场所，更为教师提供新技术研发推广、实验条件。而且，双方共同研发新产品或新经营模式，可以实现增收共赢。 　　3.打造过硬的、农味十足的师资团队 　　要努力解决笔者学校涉农专业教师知识结构陈旧，操作技能退化这一共性问题，让教师回归到农村生产一线，专业技能更接地气儿。 　　三、工作过程 　　1.广泛调研，反复筛选 　　结合原有的实训基地，以及三下乡、扶贫包村、送教下乡常去的地方，经过广泛调研，反复论证，仔细筛选出8个有代表性、产业特色鲜明、急需服务、技术研发推广空间充裕的村镇（或企业等现代农业经营主体）作为学校的服务合作对象（以下简称服务点）。 　　2.充分协商，签订协议 　　学校与确定的8家服务点负责人充分探讨了我们的服务内容、时间、方式及人员保障。服务点对我们的技术研发推广、专业实验、学生实习实训提供支持条件。双方如何共同增收共赢等内容。达成一致意见后与各服务点分别签订了3～5年的长期服务合作协议。 　　3.结合特色，系部分工 　　根据服务点的不同产业特色，按照专业系部进行分工负责。枣强县王均乡、饶阳绿科蔬菜生产技术推广服务公司、阜城县井庄村、武强县孙庄乡四个服务点分工给了学校农学系。衡水任山肉牛场、景县降河流乡、深州市唐奉镇、饶阳县五公镇四个服务点分工给了牧医系。 　　4.组建队伍，扎根农村 　　建立稳定的科技下乡服务队伍。选择热爱专业、业务突出、精力充沛、吃苦耐劳的32名教师组成了8个下乡服务小组，每周至少1次到对应服务点工作（按照农时农事调整下乡服务时间）。 　　5.贴合实际，制订计划 　　8个小组认真分析各自服务点的生产经营特色、需