论文如何在体育活动中培养幼儿自信心——以“沙包”主[教学].doc

如何在体育活动中培养幼儿自信心 ——以“沙包”主题活动为例 内容摘要： 自信心是一种积极的心理品质，是一种促使孩子向上的内部动力。体育活动为幼儿提供了大胆尝试、战胜困难和冒险的机会，可以养成幼儿敢于尝试、乐于探索的态度和精神。通过开展以“沙包”为主题的特色体育活动，在体育活动中创造自由空间，引导幼儿自主探索，激发幼儿的自信心；运用适当的鼓励方法，掌握奖励、评价的艺术，让幼儿的自信隐形增加；尊重幼儿身心发展规律和个体差异，支持幼儿逐步建立起自信心，不断努力、自强不息，高质量的发展下去。 关键词： 自信心、体育运动、自主探索、鼓励 自信心，是一种积极的心理品质，它既是幼儿社会性发展的一种重要品质，也是一种重要的非智力因素，对幼儿一生的发展起着重要的作用。培养幼儿的自信心是至关重要的。人们常说“生命在于运动”，体育运动作为全民素质体育的一项重要内容，正受到人们的接受和重视。通过今年来在幼儿园开展体育活动，不难发现，在幼儿中积极开展体育运动，不仅促进幼儿生长发育、增强体质，而且那些在体育活动中身体活动能力较强，掌握正确运动方式，能够完成多种动作的幼儿，更容易获得成功的体验。在《幼儿园教育指导纲要》中，明确提出要“以尊重幼儿生长发育规律、促进健康”为出发点和归宿，重视幼儿身体健康和心理健康，鼓励并指导幼儿自理、自立地尝试合适的挑战，培养幼儿坚强、勇敢、自信的意志品质。那么，如何在体育活动中培养幼儿自信心呢？我园在《纲要》的指导下，从幼儿的生理、心理出发，投放幼儿喜爱的丰富多样的主题体育器械材料，开展特色体育活动。接下来，我通过本班本学期开展的以“沙包”为主题的特色体育活动，在活动中采取积极的教育方法和措施，对培养幼儿主动、勇敢的人格品质，促进幼儿自信心健康发展这一方面谈几点粗浅的体会。 一、提供自由活动空间，引导幼儿在自主探索中获得自信。 在体育活动之中，孩子们有主动探索的欲望，而教师则扮演“引导者”的角色，不管哪种器材展示在幼儿面前，教师可以给孩子一些时间，先让孩子想想玩什么，试试怎样玩。如在第一次接触沙包的时候，我们先在活动区投放了多种类型的沙包，如小沙包、大布包、自制沙包等等，教师并不示范、讲解怎样玩沙包，而是启发幼儿：“大家找找看，沙包里藏着什么？沙包可以怎么玩？想的办法越多越好。除了这样玩,还可以怎样玩？”对小沙包感兴趣的幼儿可以选择其进行投掷、持物等活动方式；也可以利用自己制作的不同类型沙包进行探索，每个孩子在活动中都能找到适合自己的活动器械。通过轻松的自主探索，孩子们发现了沙包里藏着的秘密，发明了许多玩沙包的方法：背沙包、夹包跳、顶包走、投沙包、抛接沙包等等。孩子们发现，没想到一个小小的沙包还有这么多的玩法，回家的时候，也会迫不及待地和家里人分享自己发现的玩法，有些还教弟弟妹妹一起玩，简直玩得不亦乐乎呢。 为幼儿创造一个宽松、自由的氛围，给孩子一个自由的空间，让孩子有时间想、敢想、敢说、敢和他人分享，这样孩子自主探索的积极性就提高了。这种主动探索类的活动给幼儿体育活动带来了无穷的魅力，不仅激发孩子主动探索的愿望，在每次感受成功喜悦的同时，润物细无声般激发了孩子的自信心。 二、运用适当的鼓励方法，逐渐养成心理自信。 多萝茜.洛.诺尔特曾经说过“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会自信。”鼓励是培养孩子自信心的最重要的一个方面，每一个孩子都需要不断的鼓励。鼓励，也不是一味的表扬或赞美，而是要从根本上寻找孩子的闪光点，发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力，从而使他们认识自己，知道自己能做什么，从而对加以努力能做到的活动产生浓烈的兴趣，激发他们参与活动的欲望。这就要求我们在活动中选择适当的鼓励方法，即要找到对每个孩子相应的鼓励方法。不仅在体育活动中，即使是日常生活，教师也可以走到孩子中去，深入了解孩子，透彻了解孩子，找到一种最适合孩子的方法。如：鼓励孩子完成动作时，可以对孩子说“老师相信你可以做的更好。再来一次，你会成功的。”当孩子正确地完成或者取得一定进步时，可以表扬孩子：“你能做到。真棒！”如请孩子做示范的时候，可以鼓励一些怯于表现的孩子：“做得真好，请你来给大家表演吧。”又如在“走平衡木”的活动中，面对又长又窄的平衡木，有些胆小的幼儿可能会有畏惧心理，战战兢兢不肯走过去，这时最重要的是用鼓励的方法帮助幼儿克服恐惧感，所以我会走过去轻轻拉住孩子的手：“没关系，老师拉着你的手轻轻走过去好吗？”这样不仅可以增强老师与幼儿的友好关系，更有利于孩子自信心的培养。 记得有一次，在和幼儿一起玩沙包的过程中，我发现一名小男孩将沙包放在背上背着走，这种玩法还没有其他幼儿提出来。我想请他来教教小朋友这个方法，他却有些害羞，我随即对他说：“你怎么想到这么好玩的方法？我们都没想到呢，快来教教我们。”这句话顿时吸引了全