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小学数学解决问题目标的细化与丰富 　　摘 要：小学数学是数学学习的出发点，是贯穿整个数学教学的灵魂，对学生今后的数学发展起着调整和控制作用，并且能够最终决定一个学生最终的学习方向和程度。因此，必须给予高度的重视。对于小学数学需要明确教学目标，根据对教学目标进行细化与丰富，使得小学数学教学更加优质的发展。 　　关键词：小学数学;问题目标;细化与丰富 　　小学数学当中的应用题是小学数学学习当中的重点和难点，如果不能够对应问题进行充分的理解，往往会使的学生内心当中产生畏惧心理，在进行学习的过程当中，不能够掌握解决应用题的有效方法，只是简单地套用类型解题，为了应付考试。为了解决上述问题，需要对应用提进行目标的细化与丰富，注重对学生优良思维能力的培养。 　　一、小学数学应用题教学的现状 　　在一些小学当中，许多老师还是沿用传统的数学应用题教学方法，教师生搬硬套教学模式的后果就是导致了学生也是凭借生搬硬套来进行应用题的解决。长此以往，导致了学生的机械化学习模式，遇到问题不加深入的思考，这一思维习惯，浪费了教师和学生的大量时间和精力，并且不能够有效地提高学生解题的正确率，充分暴露了应试教育模式下的缺陷。 　　二、应用题教学当中的问题 　　（一）教师和学生的双难现象 　　在应用题教学的过程当中，最常见的问题就是教师的教学过程艰难和学生的学习过程简单，这就导致了教师和学生的双难现象。 　　（二）传统教学模式的沿用 　　通过相关调查显示，在一些学校当中，还是沿用传统的数学应用题教学模式，传统的教学模式缺乏对应用题的开放性思维培养，对学生的思想形成了一定的桎梏，限制了学生更好地理解解题方法，不利于学生个性化发展。 　　（三）目标划分不明确 　　在现阶段的小学应用题教学过程当中，基本上是按照教材的章节进行划分，同一章节当中的应用题的解题思路相似，因此，在解决这一章节的应用题当中，会使大学生产生定式思维，习惯利用一种固定的思维方式去解决问题，慢慢的会养成对该种方式的依赖性。如果进行到下一章节，前后两个章节缺乏相关的联系性，慢慢的就会对上一章节到处的学习进行淡化，这就造成了应用题教学当中目标划分不明确，不能够在教学的过程当中对前后的知识章节进行有效的串联，影响教学效率。 　　三、小学数学应用题教学当中的改进措施 　　通过对小学数学应用题教学当中的问题进行了详细的阐述，使得我们清楚的认识到了在应用题的教学过程当中，如果不能够明确目标，那么就会严重的影响教学效果，如何进行小学数学应用题教学当中的目标细化与丰富，是当今阶段需要首要解决的问题。 　　（一）统一课本图片和试卷文字 　　学生在进行课本学习和试卷练习的过程当中，往往会由于课本当中的图片和试卷当中的文字存在较大差异而面临解题困难。这就需要从这一方面入手，统一课本上的图片和试卷当中文字，实现两者的有效衔接。具体的操作办法可以是在日常的应用题教学当中，让学生充分观察教材当中的图片，根据图片的内容展开联想，明确图片当中的已知条件和需要解决的问题，只有明确了这些目标之后，才能够根据已知条件和问题进行有效的组织，并且利用文字进行加工表述，然后进行解答。通过上述练习，能够使得学生适应图片混合文字的学习方式，不至于在解题的过程当中产生无所适从的感觉，保证解答应用题的顺利性。 　　（二）注意各个章节之间的衔接 　　在小学数学的应用提教学过程当中，需要保证每个章节之间的有效衔接。小学数学是按单元进行划分，每个单元之间的知识较为的独立，能够自成一个系统。但是每个单元之间的联系不是较为紧密，为了有效解决这一问题，保证学生在学习新知识的同时还能够有效的巩固旧知识，做到温故知新，这就需要任课教师在教授新知识的过程当中，能够有效地联系以往学过的知识。使得学生的学习过程形成一个系统性的训练过程，让学生的知识能够形成一个有机的整体。 　　（三）在学习的过程当中结合生活实际，提高应用题解题的人文性 　　人文性在小学应用题教学当中同样适用，在教学的过程当中激发学生的兴趣，使其产生亲切感。为了实现上述目标，可以将实际生活当中隐藏的数学问题比如到应用体教学当中，不但可以使学生更好的关注社会，还能够不断地培养其数学头脑，下面运用一项具体的应用题实例说明如何更好的在生活当中引用应用题： 　　例：在最近时期，由于人们不规律的砍伐树木，使得生态环境遭到了严重的破坏，因此出现了大范围的飞尘和扬沙天气，为了有效地应对上述问题，大范围的植树造林是关键一步。在某地区有原始森林50万公顷，但是由于人们的乱砍乱伐现象，使得森林面积大范围缩小，到1998年底是里面已经减少了10%，因此，当地政府为了有效地解决森林面积大范围减少这一问题，在1999年开始积极地开展植树造林活动，并且计划于2000年底，使森林面积增加到