小学语文课外阅读有效性初探.docVIP

小学语文课外阅读有效性初探 　　【摘 要】小学语文学习关键在于知识的积累，而课外阅读正好为小学生提供了积累知识的途径。小学生可以通过课外阅读了解社会信息，提高创造力。阅读应该从娃娃抓起，阅读能够陶冶小学生的情操，能够提升小学生的思想境界。养成良好的阅读习惯，将让学生一生受益。但是，目前很多学校对于小学生课外阅读的认识尚且停留在表面，并不能充分发挥课外阅读的有效性。本文从小学生阅读心理的了解、激发小学生的阅读兴趣以及培养好的阅读习惯入手，探讨如何更好地促进课外阅读的有效实施。 　　【关键词】小学语文；课外阅读；有效性 　　1、了解小学生的阅读心理 　　教学表面上来说就是，老师教学生知识，学生学习知识。但是古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。教学最根本的目的是要教会学生如何自己去获取知识，也就是说学生要学会自主学习。课外阅读是学生自主学习最好的途径，学生能够通过课外读物获取在课本上不能获取的知识，为了能让学生自己主动去阅读，首先老师要对学生的阅读心理有所了解。 　　小学生通常还是年龄处于7～12岁的小孩子，在这个年纪的小孩子通常会具有很丰富的想象力，并且对于未知的事物也很有求知欲。但是这个年纪的小孩没有很强的知识储备，对于那些比较深奥的内容不能理解，所以老师要采取一种通俗易懂并且能够符合小学生思想的教学方式。因此，在上课的时候老师让学生看一些插图比较多的书，这些书一般都是文字很简单，小学生能够看书上的图片来对书的内容进行了解。这样就能够很好的让学生发挥自己的想象力，不断认识和探索新的知识。同时也能够针对不同年纪小学生的心理，将阅读的书籍慢慢从文字浅显的转为文字深奥一点的。例如：为了能让学生学习拾金不昧的精神，针对于低年级的小学生，老师可以让学生看漫画，在漫画上附上一些简单的文字，以这种形式让学生知道拾金不昧的重要性。但是针对高年级的小学生，就不能再采取漫画的形式了，此时老师就可以引导学生阅读关于拾金不昧精神方面有趣的小文章，让学生自己从文章体会到拾金不昧的重要性。这样学生就会对照文章里的内容有着深刻的思考，久而久之，学生就会养成良好的思维方式。 　　2、激发学生的阅读兴趣 　　兴趣对于任何一个学习者来说都是最好的老师，学生有了学习的兴趣就会自己主动地去学习知识。小学生课外阅读也是一样的，对于自己有兴趣的书籍小学生会主动去阅读，但是对于小学生没有兴趣的书籍，即便老师再怎们强制性的要求学生去阅读，学生也不能真正体会到阅读的乐趣。同时就小学生的生理情况而言，他们的心智还没有完全的成熟，很多时候都需要家长和老师的引导，如果没有这些外力的引导学生就会不知道自己该做什么。此时兴趣就是他们最好的老师，小学生会依照自己的兴趣主动去学习自己感兴趣的东西，阅读自己喜欢阅读的书籍。但是很多情况下，学生感兴趣的，有一些内容对学生的成长有害。为了能够让学生进行有效的课外阅读，老师可以根据学生的阅读兴趣，推荐给学生一些优秀的文学作品。例如：在上课的时候，老师可以选择多方面不同的书籍，进行一些简单的描述，然后让学生自行选择其中感兴趣的书籍进行阅读，在下节课的时候老师可以让学生到讲台上谈一谈自己阅读后的感想。这样既能够提高学生的阅读效率，在另一方面也增加了学生的胆量。与此同时，学校可以定时举办一些关于课外读物方面的读书交流会，学生可以自行报名参加这个活动，和别人交流自己阅读的课外书籍，然后向别人推荐自己喜欢的书籍。参加交流会的同学可以不断在这些活动中提升自己的读书能力，丰富自己的课外生活并且提高学生的课外阅读兴趣。让学生在这些有趣的活动中不断阅读新的课外书籍，获取更多的知识。 　　3、培养学生良好的阅读习惯 　　习惯的养成需要时间的积累，一个好的习惯对于人的一生都很重要。特别是对于小学生来说，他们还犹如一张白纸，从小养成的习惯会给他们一生都留下印记。所以说养成一个良好的课外阅读习惯，对小学生的语文学习具有很大的影响力。为了能够培养小学生良好的阅读习惯，首先应该让学生大声朗读，朗读能够提升学生的语言表达能力。有些学生说话会受到生活环境的影响，不能够很好地说普通话。所以无论是在课堂上或者是课后，老师都应该强调让学生用普通话大声朗读，这样学生就能够在朗读中感受文字的美妙，并且提升语言表达能力。 　　除此以外，学生阅读还应该养成写读后感的习惯，读后感就相当于对学生阅读成果的检验。每次阅读过后都写下自己感想，会让学生对所读内容有更加深的体会。但是很多学生并不会主动的写读后感，此时老师就需要采取一些措施让学生养成写读后感的习惯。例如：老师在上课的时候向学生推荐一些有趣的书籍，然后让学生在课后写一篇读后感，并且要求学生读后感的内容一定要是学生自己的感悟，不能摘抄其他的。在下节课的时候，老师就可以对学生写的读后感进行点评，给予写得好的学生一些奖励。这样