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工学结合理念实现韩国语学习的基本技能 　　【摘 要】随着社会经济的快速发展，企业对于掌握韩语的应用型人才的需求量也在不断的增长，同时由于企业发展需求变化，企业对于汉语专业人才的专业能力需求侧重点也在发生的改变，要求韩语学生不仅要掌握好韩语的基本技能，同时还需要其具备良好的语言应用能力，因此要求培养应用型的韩语人才。而工学结合历年正是适应这种要求而出现的全新教学培养理念，意在通过教学培训和提升学生基础韩语技能的基础上，培养学生的口语表达能力和实践能力，使学生能更好的适应岗位需求。 　　【关键词】工学结合理念；韩国语学习；基本技能 　　前言：近年来随着我国与韩国交流的不断增进，社会对于韩国语的应用型人才需求不断增长，这就要求学校在人才培养的过程中应该着力提升学生的韩语基本技能以及实践应用能力。因此学校的培养模式也在发生着改变，在工学结合理念的指导下，开展韩语教学能更好的提高学生的韩语应用能力，使学生在走入社会后更好的适应工作岗位的需求，同时通过引入工学结合理念，也是提高学生竞争力，促进韩语专业健康发展的有效策略。 　　一、韩国语学习课程体系的现状分析 　　韩国语课程学习中不经要为学生打下良好的语言基础，同时还应该培养学生的韩国语实际应用能力，尤其是要培养学生使用韩国语处理日常生活事物的能力以及进行涉外活动语言交流的能力。以工学结合理念为指导的韩国语教学是将学生放置在真实或者模拟的环境中，要求学生运用所学韩语基本知识来实施实际的操作，进而培养学生的语言实践能力，这种教学模式是适应市场和企业需求的一种有效的培养教学模式。然而目前在韩国语教学中要想真正的实现工学结合，还存在较多的困难，主要是应为相关的涉外企业中不愿意接纳大批韩国语学生进入实训，因此学生主要是通过校内的实践活动了进行学习，也有部分学生自己联系企业进行实训，然而由于指导方面欠缺的原因，致使实际的实训效果并不理想，因此教学模式继续改革。 　　二、工学结合理念下韩国语基本技能实训课程的教学内容 　　（一）在传统汉语教学基础上，注重应用能力和实践能力的培养 　　工学结合理念下韩国语学习中实训课程的主要任务是在进行传统汉语知识学习的基础上，以提升学生实际应用能力为目标而开展的语言实训课程。在教学中特别注重学生的实训，通过实训来激发学生对韩国语基本技能的学习热情，同时将韩国语学习融入到学生的课余文化生活中，从各个层次上提高学生的韩国语基本技能应用能力，培养学生的口语能力，提升学生的语言实践应用能力，将学习中的相关硬件设备以及课程教学安排和学习制度和学习评价等进行有机结合，为学生的应用能力提升创造条件[1]。 　　（二）以教师为指导，为学生创建不同学习情境 　　在工学结合理念之下，韩国语的教学实训中主要发挥教师的指导作用，学生通过在不同的工作场景下，根据不同的实训题材进行联系，最终实现学生基本技能的提升和韩国语交际能力的提升。例如为学生模拟创建外贸公司的工作场景、机场环境、旅行社工作环境或者是涉外酒店环境等，通过为学生创建不同的学习场景来提高学生不同的语言技能水平，培养实用型人才。 　　三、工学结合理念下韩国语学习模式研究 　　（一）创建四位一体的教学环境 　　首先是为韩国语学生创建一个四位一体的良好教学环境，这种教学环境与传统的教学环境存在很大的区别，完全改变了传统教学课程中的教学模式，在教学中将课堂教学内容、校内的集中实训、校外的封闭式实训以及企业的定岗实训进行有机的结合冰荣威议题，改变了传统的教学环境，能够更为全面系统的对韩国语学生进行韩语基本技能的强化训练以及口语技能的强化式训练，通过这种培养模式能够有效提升学生的韩国语技能水平和应用能力，有效的满足了企业的用人需求[2]。 　　（二）强化教师队伍建设 　　第二就是要强化教师队伍的建设，应该将学校中的专职教师同企业当中的兼职教师充分的结合起来，充分发挥两种教师的不同作用，全面提高学校的实践教学水平和能力，这样通过校内专职教师能够提高学生的专业基础知识水平，通过企业兼职教师能够更好的针对企业需求进行人才培训，全面提高学生的韩语能力，并适应市场和岗位需求。同时学校还可以引进来自于校外企业中一线的导师，使其直接参与到学生的韩国语实训教学当中，并进行全面指导，提高学生韩国语基本技能的同时，也培养学生的语言应用能力。 　　（三）注重以提升就业能力为导向的实训内容开发 　　最后就是在学生的培训过程中应该进行市场调查与分析，弄清企业岗位需求，针对需求进行培训，全面提升学生的应用能力，以适应岗位需求。要着重分析企业岗位的能力需求，并调整和优化教学内容，确保教学体系具有实用性、开放性以及职业性特征[3]。 　　结语：韩语专业学生在学习中和就业中面临的最大问题就是韩语的听说能力有限而无法达到用人单位的要求