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少数民族思想政治教育资源的开发与利用 　　摘 要：我国是一个多民族聚居的国家，做好少数民族的思想政治教育工作，对于各族儿女主流思想的统一、民族的团结以及社会的稳定与和谐发展具有重要的意义。 　　关键词：少数民族思想政治教育 资源 开发 利用 　　“资源”是指“在一定的社会历史条件下存在的，能够满足人类需要并能被人类开发利用，在社会的政治、经济、文化活动中经由人类劳动而创造出财富的各种要素的总和。” 在思想政治教育领域，“资源”意识的树立及其广泛运用始于20世纪90年代。思想政治教育资源，指在思想政治教育中，能被开发与利用的各种有利于提高思想政治教育实效性的要素的总和。少数民族思想政治教育资源则是在对少数民族群众开展思想政治教育工作中，能被开发利用的民族地区本土的各种有利于提高少数民族思想政治教育实效性的要素的总和。 　　一、开发与利用少数民族思想政治教育资源的原由 　　中国是一个多民族的国家，民族问题一直是国家长期稳定发展的关键，是党和国家历来都高度重视的问题。2012年11月8日，胡锦涛在党十八大政治报告中提出：“巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系，促进各民族和睦相处、和衷共济、和谐发展。” 民族问题的解决有多种方式和途径，其中加强少数民族地区的思想政治教育是其重要的一种方式和途径。对少数民族进行思想政治教育一直是党和国家高度重视的问题。1994年中共中央印发的《爱国主义教育实施纲要》中明确提出：“不论在汉族地区还是少数民族地区，都要加强马克思主义民族观、宗教观和党的民族政策、宗教政策的教育，大力宣传各族人民为维护民族团结和祖国统一做出的不懈努力和历史贡献。” 2010年，中共中央发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 - 2020年）》中指出：“重视民族教育事业，全面贯彻党的民族政策，广泛开展民族团结教育，引导少数民族广大师生牢固树立马克思主义祖国观、民族观、宗教观、不断夯实各民族大团结的基础，增强中华民族自豪感和凝聚力。” 　　党和国家对少数民族思想政治教育的关注以及维护民族团结和社会稳定的现实需要引起了学术界对该问题的重视，并取得了一些针对性的研究成果。但是，这些研究成果的焦点主要集中在少数民族思想政治教育的重要性、存在的问题及解决这些问题的途径等方面。例如，崔运武主编的《中国少数民族地区思想政治教育概论》一书，此书在少数民族思想政治教育研究中是比较全面和系统的，但是也没有涉及少数民族思想政治教育资源的开发与利用，而是“从教育的内容、环境、原则及方法等方面来对少数民族思想政治教育进行探究。” “少数民族思想政治教育资源”的研究是少数民族思想政治教育研究的一个新视角，它对解决少数民族思想政治教育面临的问题以及提高少数民族思想政治教育的实效性具有重大意义。 　　佟斐提出“解决少数民族思想政治教育面临的问题与加强民族地区思想政治教育的实效性，不仅要遵循思想政治教育的普遍规律，更要根据受教育者生长的特殊环境，在教育的目标、内容、载体和方法等各方面结合民族实际、把握民族特点、体现民族个性。” 她还提到：“我们每个民族与民族地区都包含着大量的思想政治教育资源，这些资源素材由于其民族化的亲和力、较强的认同度和持久的渗透力，一旦在思想政治教育中得到充分的开发、整合及利用，能很好的产生‘润物细无声’的作用，使民族地区的同胞在不知不觉中受到熏陶和教育。” 所以，我们要特别关注少数民族地区特有的思想政治教育资源，加强对少数民族地区思想政治教育资源的认识，实现其深度开发与高效利用，真正实现少数民族地区的思想政治教育实效性。 　　二、开发与利用少数民族思想政治教育资源需注意 　　我国的少数民族分布呈“‘大杂居、小聚居和交错居住’的特点，这种特点导致了各民族在自然条件、经济文化发展状况、历史境遇、生活方式、风俗习惯及心理状态等的不同。不同民族，不但在政治进步、思想觉悟、组织程度等方面呈现出多层次的特点，而且在活动方式、道德行为等方面都呈现出多维性的特点，因此，民族地区思想道德建设不能搞‘一刀切’。” 对某个民族地区思想政治教育的研究不仅有利于这个民族地区的思想政治教育实践，而且还能把这个民族地区开展思想政治教育的经验提升到整个少数民族思想政治教育中，提高整个少数民族思想政治教育的实效性。 　　目前，对某个具体的民族地区或某个民族的思想政治教育的研究还不多，从现有成果来看，研究新疆、西藏、贵州、内蒙古、广西、以及回族聚居区甘肃、湘西少数民族思想政治教育的较多一些。其中，大多数文章都是在分析民族地区思想政治教育的特殊性、面临的问题及解决的办法。如《广西少数民族思想政治教育的特点探究》，该文章“在研究广西少数民族文化的基础上，探究了广西少数民族的特点，为提高少数民族思想政治教育实践提供了依据。”