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少数民族思想政治教育资源及其开发利用研究述评 　　摘 要：少数民族思想政治教育资源及其开发利用是思想政治教育研究的一个新领域，它不仅助于丰富与深化思想政治教育资源开发理论及少数民族思想政治教育研究理论的研究，而且有利于为增强少数民族思想政治教育的实效性提供实践解答方案，并为我国解决民族问题，加快小康社会及和谐社会建设的步伐作参考。 　　关键词：少数民族思想政治教育 资源 研究述评 　　“少数民族思想政治教育资源”即：“在民族地区思想政治教育活动中，本民族地区所特有的，能够被教育主体开发和利用，在一定条件下对本民族地区思想政治教育活动的实施及其目标的实现有着积极意义或潜在价值的各种物质和非物质因素。” 是少数民族思想政治教育中一个比较重要的概念，对少数民族思想政治教育工作的顺利展开起着重要的作用。 　　一、国外研究述评 　　思想政治教育是中国共产党对其社会成员进行的思想观念、政治观点和道德规范等教育的一个名称，国外没有思想政治教育与少数民族思想政治教育的提法。但是，国外的道德教育、公民教育和国民教育与我国的思想政治教育有许多共同之处，并给我国的思想政治教育提供了许多有价值的参考和借鉴。对于我国的少数民族思想政治教育，可借鉴西方的“多元文化教育”。西方国家的多元文化教育是西方国家20世纪六七十年代的民族复兴运动产物，是多元文化社会中不同群体之间为维护自身利益而引发冲突与妥协的结果。它被视为西方国家民族教育的一种理念，主要针对少数民族文化与教育问题。 　　西方的多元文化教育与我国少数民族思想政治教育不完全相同，但它对我国少数民族思想政治教育工作的开展提供了一定的参考与借鉴。其中，在对少数民族群众进行思想政治教育过程中，要合理开发和利用民族文化资源，实施民族文化整合教育，对我国少数民族思想政治教育起到极大的启示作用。具体来说，就是强调少数民族文化的独特价值与地位，并在我国民族地区实施多元文化教育，促进少数民族儿女对各民族文化的了解，增强他们对民族共同体的认同感。 　　二、国内研究述评 　　到目前为止，少数民族思想政治教育资源及其开发和利用在思想政治教育研究的研究中是一个新领域，研究成果还不算多，与其直接相关的主要研究成果有以下两个方面： 　　一是，对少数民族思想政治教育的研究。 　　首先是对少数民族思想政治教育的概括性研究。2002年，吴松的《论中国少数民族地区的思想政治教育》与2005年崔运武主编的《中国少数民族地区的思想政治教育研究》出版后，少数民族思想政治教育引起了相关学者的关注。然而，此阶段的研究主要探讨少数民族思想政治教育面临的问题以及解决的办法。2008年，罗琼芳主编的《中国边疆民族地区思想政治教育研究》出版，该书在对思想政治教育进行系统的阐述基础上，主要探讨了边疆民族地区的高校与党员的思想政治教育。此后，少数民族思想政治教育引起了更多相关学者与思想政治教育工作者的关注。从2010年起，许多的思想政治教育硕士、博士学位论文都涉及少数民族思想政治教育这个领域。然而，以资源的视角来研究少数民族的思想政治教育的还很少，以少数民族思想政治教育资源及其开发、利用为题的研究成果只有屈指可数的几个。 　　其次是民族院校大学生与一般院校的少数民族大学生的思想政治教育研究。在少数民族思想政治教育研究中，由于大学生是国家未来的主要力量、是思想政治教育最主要的对象之一。而且，少数民族学生与汉族学生存在着不同程度的差异，这些差异直接或间接的影响他们对思想政治教育的接受程度，因此，这方面的成果相对多些。如，林宁、俸兰主编的《新时期民族院校学生思想政治工作研究与探讨》，此书收录了“关于对民族院校学生的思想政治教育方面的多篇文章，对广大思想政治教育工作者有很大的指导意义。” 此后，相关论文也开始出现，主要为途径研究，即研究如何提高民族院校学生的思想政治教育素养。2011年人民出版社出版的《少数民族大学生思想政治教育理论与方法》 “系统而全面的阐述了对少数民族大学生进行思想政治教育的指导理论和方法，不论对民族学院的学生还是对一般院校的少数民族学生的思想政治教育都具有重要的引导作用。” 　　最后是对于某个具体的民族地区或某个少数民族的思想政治教育研究。我国的少数民族分布非常广，各民族地区存在着多方面的差异，其思想政治教育也会存在不同之处。对某个具体的民族地区思想政治教育的研究不仅有利于这个民族地区的思想政治教育实践，而且还对提高整个少数民族思想政治教育的实效性起到重要作用。目前，对某个具体的民族地区或某个民族的思想政治教育的研究还不多，从现有成果来看，研究新疆、西藏、贵州、内蒙古、广西、以及回族聚居区甘肃、湘西少数民族思想政治教育的较多一些。其中，大多数文章都是在分析民族地区思想政治教育的特殊性、面临的问题及解决的办法。如《