基于信息化背景下老年教育课堂教学模式的探索与实践.PDF

基于信息化背景下老年教育课堂教学模式的探索与实践 ——以上海市松江区为例 朱亚勤 摘要：随着中国老龄化人口的迅速增加，老年教育的需求不断加大。在老年 教育资源日益紧缺、信息技术迅猛发展的背景下，亟需呼唤老年教育课堂教学模 式的转变。老年学校应加强创设软硬件环境、丰富网络学习资源、营造良好的学 习氛围；教师应积极转变角色，创新运用各种方法来引导和培养学员的数字化学 习意识、兴趣和能力，为老年教育课堂教学的理论发展及实践探索提供有益思路。 关键词：信息化；老年教育；教学模式；探索与实践 作者简介：朱亚勤，女，上海市松江区成人教师进修学校科研师训处主任， 主要研究方向：教师教育、成人及社区教育 教育信息化是我国一项重要的教育发展战略，利用信息技术开展 数字化学习，已经成为人们学习的重要方式。多年来，随着网络技术 的成熟与普及，数字化学习资源建设不断加强，现代信息技术在教学 管理中广泛应用，有关教育信息技术标准体系为异构系统的互连互通 和资源整合为移动学习提供了新手段。目前，中国是世界上唯一老年 人口过亿的国家。据全国老龄委办公室公布数据显示，到 2025 年， 中国老年人口总数将超过 4 亿，平均每年增加 1000 万老年人口。发 展老年教育，满足老年人不断增长的学习需求成为必然。与此同时， 在信息化时代背景下，如何应用信息化成果促进老年教育课堂教学模 式的变革，已逐步提上日程。 一、松江区老年教育的现状和需求 （一）松江区老龄人口的基本现状 上海人口老龄化程度居全国之首。统计数据显示，松江区人口老 龄化程度虽略低于全市平均水平 1-2 个百分点,但仍比全国平均水平 高出 8 个百分点。近年来，随着外来人口的大量涌入，目前松江区常 住人口已超过 200 万，保守估计全区常住老年人口超过 25 万；户籍 1 人口老龄化比例从 2009 至 2011 年分别为 20.4%、20. 8%、21. 68%， 这一比例于 2015 年接近或超过 26%。因此，全区人口老龄化程度呈 现不断上升的趋势。老年人口数量的不断增加，社会、政府、家庭的 压力与日俱增，老年教育资源也日益紧缺。 （二）松江区老年教育的地区及人员间发展不均衡 松江区建立了区、街镇、居村委三级老年教育机构，基本形成了 “老年大学——老年学校——老年学习点”的三级办学网络。但是老 年教育发展还不平衡，在区老年大学、各街镇老年学校和各类老年人 群中，开展或参与老年教育的程度不一，经济发达地区热，欠发达地 区冷；城镇热，乡村冷;从干部岗位、文教卫生等事业单位退休的老 年人热，相对而言，企业退休职工和农村老年人冷；女老年人热，男 老年人冷。 （三）松江区老年教育对教育信息化的客观需求 我国老年群体数量越来越庞大,越来越多的老年人会对学习产生 需求。据调查统计, 上海目前的退休老人中, 表示愿意参加各类学习 的占 55.5%。但是，现有老年教育规模还难以满足老年人的多样化学 习需求。可见, 在有限资源情况下, 将信息技术应用和推广到老年教 育改革中, 显得异常迫切和关键。 2015 年，我校采用简单随机抽样的调查方法选取区老年大学 224 名学生进行调查。调查问卷由 22 个问题构成，主要询问了学员的学 习愿望、学习目的、学习区域、学习内容、学习需求、学习效果、学 习制约因素、学习系统功能等要求等方面的问题。实际发放问卷 224 份，回收有效问卷 213 份，有效回收率约 95%。调查对象包括男性（77 人）占 36.2%,女性（136 人）占 63.8%。。实际调查样本年龄构成情 况见表。 2 表 1 调查样本年龄构成统计表 按年龄分组 人数（人） 百分比（%） 累计百分比（%） 30 岁以下 12 5.6 5.6 30-40 岁 11 5.2