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怎样在数学教学中发挥学生的主体性 　　摘 要：课堂教学过程是师生的双边活动，教学效果的优劣取决于学生这个内因。为此，我认为学生能积极主动的参与学习，对数学教学尤为重要。本文围绕“在情景教学中，发展学生主体性”这一主题，就“能被2、5整除的数”教学设计为例，进行简要介绍，希望求得批评指教、交流提高。 　　关键词： 主体地位;主导作用;内外因 　　主体性是人作为对象性活动的主体所具有的本质特征，指的是作为认识主体在处理外部世界关系的功能表现，是主体在作用于客体的活动中表现出的能动性。现代教学论告诉我们，学生是学的主体，是教学活动的积极能动的参与者，积极主动进行学习实践活动的主体。教师是教的主体，是引导学生这个主体发挥能动性积极参与知识探求的主体。因此，课堂教学要确立起主题教学意识，注重以师为导、以生为主体的双边教学活动。如果教师引导得法，学生则会在愉快的心理体验中感受到自身的价值。如果教师在课堂上起到主导作用，那么学生必然会失去学习的兴趣，课堂气氛将适得其反。学生学习数学是一个现实的经验、理解和反思的过程，是以学生为主体的学习活动。而活动中学生的实践、探索与思考数学又是一个“做数学”的过程。 　　一、设置情境，激发兴趣 　　思维基础是学习新知的必要前提，兴趣则是学习新知的有力保障，是促进学生主动参与学习的直接动力，也是发展学生主体性的必要前提。基础训练使学生做好了学习