思维导图：地理高效课堂伸展的“脚手架”.docVIP

思维导图：地理高效课堂伸展的“脚手架” 　　思维导图在高中教学中得到普遍的应用，它是一种有利的思维工具。我们在高中地理教学中应该巧妙地对思维导图加以运用，将较为枯燥乏味的内容转换成丰富有趣的图表、图片等。这样一来，地理知识便会形象、客观地展示在学生面前，从而大大激发学生的学习兴趣和学习的积极性。本文中，笔者从高中地理教学的实际出发，结合自身的教学经验，对思维导图在地理课堂上的应用进行了分析研究。 　　一、理论背景 　　现在大部分中学地理课堂依旧是传统的“旧三中心”，即课堂中心、教材中心、教师中心。很多教师都只注重大批量知识的传授，忽略了学生的接受能力以及学习技能的培养，忽略了学生在课堂中的主体地位，因而导致有些学生丧失了学习地理的兴趣，课堂效率低下，从而教学质量难以提高。如何改变教学现状，提高地理课堂效率？ 　　国内外有关专家近年来对思维导图进行了大量的研究，指出思维导图是由关键词或者图形标识分支，并充分利用色彩和字体的变化将放射状思维过程和结果变为可视化的工具，它和大脑本身的思维方式是一致的，如果将思维导图应用到地理课堂，有助于学生形成积极的学习态度，增加学习兴趣，从而提高教学质量。 　　思维导图又叫心智图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，