情境教学，走“近”学生.docVIP

情境教学，走“近”学生 　　教学情境是指在课堂教学中，教师根据教学的内容和教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。它虽不是整节课的主体，但它却在课堂教学中起着至关重要的作用。一段好的情境不仅是一节课的开端，也是学生集中精神、激发学习兴趣、调动学习的主动性、积极性、创造性的一种行为方式。他还是一节好课的亮点。 　　一、游戏入手，激发兴趣 　　课堂教学设计要牢牢抓住学生爱玩的这一特点，在课的开始前设计一个与本课有关的游戏，有效集中学生的注意力，也调动了学生学习新知的欲望，自然而然地开始了本节课的新知学习。 　　如在教学《解决问题的策略――倒推》这一课时，老师并没有马上开始本节课的内容，而是先出示了一副扑克牌，学生一看就觉得奇怪了，这老师怎么拿了一副扑克牌来呢？学生的注意力一下被吸住了，接着老师说要表演个魔术，这下学生就更好奇了。眼睛都盯着老师，首先老师请一位学生上来洗牌并从中取出一张牌给班里其他同学看，当然不能给老师看见，接着把牌放入其他扑克牌中并打乱，老师很神奇地找到了那张扑克牌。学生都觉得老师好神奇，马上激起想学的欲望，此时老师上起课来就非常得心应手了。 　　由此可见，良好的开端是成功的一半，老师能抓住关键，创设好教学情境这一环节，不但能起到画龙点睛、启迪思维的作用，