摆的科学课件_901808.pptVIP

《摆》 四年级下册 一、说教材 在学习本课之前，学生只了解生活中有些物体的运动是摆动，如：钟摆、秋千、摇篮、吊床、…….“摆”给他们的生活带来了乐趣，但学生不知道摆动这种现象背后所隐藏的科学道理。研究“摆的快慢与什么有关？”能使学生的好奇心和求知欲被激发出来。但如何控制好实验过程中变量与保持不变的量，如何收集有效的数据，对于学生来说是有些困难的。 三、教法与学法 为了圆满的完成本课的教学任务，我设计了以下教法和学法。 教法：在本节课中我贯彻以“教师为主导，学生为主体”的原则，综合本课特点，主要采用对比实验法，通过真实可靠的实验现象，提高学生的兴趣和求知欲，使学生比较容易分析、总结出科学知识。同时充分利用小组间的相互合作，拓宽学生的视野，让教学更容易突破难点。再辅以课件教学，突出教学难点，激发学生爱科学的情感。 学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，互相合作。把大部分时间交给学生实验、收集实验数据，在此基础上引导学生对所收集来的数据进行科学的分析，然后总结出科学知识。 四、教学重点与难点： 重点：分析整理实验数据，得出摆的快慢 与摆线的长短有关，与摆锤、摆角等因素无关。 难点：能够使用“控制变量”的方法搜集证据。 六、教学流程 第一个环节是创设情景、导入新课 2、学生玩一玩摆 ,发现问题： 各组的摆在20秒钟内摆动的次数差异很大，学生就会问：这是怎么回事，是什么因素影响摆的快慢呢？ 2、制定实验方案，动手实验，验证假设 实验报告 研究的问题：摆的快慢与什么有关？ 通过实验研究，我们得出结论： 摆的快慢与 有关；与 和 无关。 摆线越长，摆的 ，摆线越短，摆的 小组成员：___________________ 2010年 月 日 ? （二）运用所学的知识解决实际问题： 1、老师家有一个摆钟，可与北京时间相比，总慢几分钟，你能帮老师修修，让它走的准确吗？ 2、前几天，我为我的小女儿做了个秋千，可是小女儿坐上秋千时，秋千摆的太快而吓得大哭，你能帮老师改进一下这个秋千吗？ 附：板书设计 摆 摆锤重量 无关 摆的快慢 摆角大小 无关 越长 越慢 摆线长短 有关 越短 越快 * * 二、教学目标： 根据本节课的特点，我制定了以下教学目标： 1、情感态度：体验探究摆的乐趣，并感悟科学探究的无穷魅力。 2、科学探究：学生根据老师提供的材料设计实验进行探究，能够根据数据资料进行分析整理，寻求规律。 3、科学知识：知道摆的快慢与摆线的长短有关，与摆锤的轻重、摆角的大小无关。 五、教学准备： 教师准备：多媒体课件、带摆的钟表、 支 架、钩码 、细线、大的量角器、研究报告单。 学生准备：铅笔、 秒表 、量角器。 第二个环节是制作并玩摆、提出问题 1、教师引导学生运用桌上的材料制作一个摆。并一起来认识摆的结构：摆是由摆锤、摆绳组成。 第三个环节是设计实验、探究影响摆快慢的因素 1、小组讨论，提出假设。 讨论题： ? 你认为摆的快慢与