松鼠 说课稿 张建清_6358.pptVIP

参赛单位：灵宝市第二初级中学 说课题目：《松鼠》 参赛者：张建清 说课流程 说 教 材 说教法和学法 说教学程序 说教材 教材简析： 《松鼠》是苏教版语文七年级下册第四单元的一篇讲读课文,本单元是关于动物的说明文单元。学习本单元主要是让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。《松鼠》一课排在单元之首，是单元中的重点篇目。 说教材 教学目标： 1、通过阅读，掌握抓住特征描述事物的方法。 2、用准确生动的语言描述事物，培养学生能写简单说明文的能力。 3、感受小动物的可爱，培养热爱动物、保护动物的意识。 说教材 教学重点和难点： 教学重点：学会抓住事物的特征来说明事物的方法。 教学难点：体会运用准确生动地语言说明事物的写法。 说教法和学法 学生为主体 教师作主导 施教有层次 电教应具备 教 法 说教法和学法 学 法 自主 合作 独立 共赢 说教学程序 教学过程 自主学习 合作探究 字的读音、字形、词义 文学文化常识 说明文阅读的最基本技能 重点 难点 知识拓展 新课导入 用视频导入新课，使学生对松鼠有了动态的了解，激发了学生学习的兴趣。有利于营造良好的教学氛围。 自主学习 A、字词听写： （每组六号同学演板） B、词语解释： 蛰伏 驯良 警觉 乖巧 矫健 C、文学常识： 作者是____国 _____。选自________。 作为基础知识，要求学生在早读预习时熟练掌握，并能正确的书写出来。 把黑板交给学生，使学生的预习成果展现的更直接， 更能促进学生自学的积极性。 预习检测 自主学习 A、朗读课文。 1、学生自由朗读； 2、小组分工朗读、班级展示； 3、师生点评。 朗读在语文教学中有着特殊重要的意义，“书读百遍，其义自见”。所以紧扣文本，把朗读作为构建高效课堂的有力推手。 学生朗读要有特色，除了传统的读法，还可以指导学生在小组内分工朗读，读出韵味，读出精彩。 整体感知 自主学习 B、在朗读的基础上，独立思考下面问题： 1、第一段中松鼠为什么“很讨人喜欢”？ 2、第（ 2--5）段分别写松鼠什么特点，与第1段在结构上是什么关系？ 3、第6段又写什么内容，在上文介绍的基础上这一段的作用是什么？ 这些问题的设计是考察学生在初步阅读课文后，自己能弄清说明对象特征、说明结构简单知识。 整体感知 合作探究Ⅰ 速读课文，请你以“读了课文，我知道了松鼠是________的动物, 理由是______”的句式来说说课文如何抓住松鼠的特点具体描述的。 （提示：小组成员合作完成任务，确定发言人，然后比比看哪个组回答得又快又准确。） 利用说话的形式使学生在讲述中加深了对课文内容的理解，这样既能训练学生的口头表达能力，又让学生学会介绍事物要抓住说明事物的特征这一写作技巧，落实了本节课的教学重点。 合作探究Ⅱ 跳读课文，说说作者如何用准确生动的语言介绍小松鼠的，列举文中的句子试做分析。 （提示：可从修辞、用词准确、说明方法角度考虑；先独立思考，然后在小组内交流，最后展示。师生点评，共同补充。） 这个问题涉及到本节课的难点，针对七年级学生知识尚浅，需要在阅读技巧上给与一定的指导。让学生先独学再群学，从而体现了本课学生合作探究的学习方法的必要性。 以上两个合作探究问题是学生的活动逐渐达到高潮，学生发言的人数多，次数多，补充完善的学生也多，师生的点评频率也高。让合作探究的作用体现出来。 合作探究Ⅲ 知识迁移 正因为松鼠的讨人喜欢，所以许多人把松鼠关在笼子里供自己赏玩，可爱的小松鼠正面临着生存危机。它们需要得到我们的帮助，请你为保护松鼠拟一条宣传标语呼吁人类行动起来爱护动物。 （小组讨论好，把内容写在黑板上。） 目的是让学生培养热爱动物、保护动物的意识。从而达到这节课的情感教育。 反馈检测 1、《松鼠》是一篇__________，第一段先概括介绍松鼠的特点_____、_____、_____；然后即以此展开内容，第二段具体说明小松鼠_____，第三段具体介绍_____，第四、五段介绍____，最后写了松鼠的______。 2、本文共6个自然段，下面（ ）种分层方式是正确的。 A ①②／③④／⑤⑥ B ①／②③④⑤／⑥ C ①／②③④／⑤⑥ D ①②③④／⑤／⑥ 反馈检测 3、阅读理解 松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又???又???。它们搭窝的时候，先 （弄、搬、找）些小木片，错杂着（堆、垒、放）在一起，再