第一节电离平衡--zhou.docVIP

电离平衡 电离平衡 教学设计思路： 教案知识目标： 　　1．掌握弱电解质的电离平衡。 　　2．了解影响电离平衡的因素 能力目标： 　　1．培养学生阅读理解能力。 　　2．培养学生分析推理能力。 情感目标： 由电解质在水分子作用下，能电离出阴阳离子，体会大千世界阴阳共存，相互对立统一，彼此依赖的和谐美。 HCl溶液、CH3COOH溶液、NaOH溶液、NH3·H2O溶液、NaCl溶液 各500 mL (0.5 mol·L－1)， (3)将上述两种溶液混合后，灯光_____________。 [提问]为什么会出现这些现象？ [引入]要回答这个问题，通过这节课的学习，希望能解决这个问题。 讨论归纳: 电解质与非电解质；弱电解质与强电解质两组概念 [复习]判断下列物质哪些属于电解质，哪些属非电解质？ (1)Na2O (2)NaCl (3)NaOH (4)H2SO4 (5)CH3COOH (6)NH3 (7)Cl2 (8)SO2 (9)蔗糖 (10)BaSO4 电解质：________________________ 非电解质：________________________ 根据上述判断，指出哪些属于强电解质，哪些属于弱电解质？ 强电解质：________________________ 弱电解质：_______________________ 复习回顾: (1)电解质与非电解质；弱电解质与强电解质两组概念 (2)由学生板演，可使学生积极参与，以充分调动学生学习的主观能动性。 通过练习，使学生及时消化、巩固所学知识。由学生板演，可使学生积极参与，以充分调动学生学习的主观能动性。复习巩固上节知识，为新知识的学习做认知准备。CH3COOH、NH3·H2O、 H3PO4 、Al(OH)3弱电解质电离方程等式。 练习可起到教学的反馈作用。 [教师总结点评强调] 弱电解质电离方程的书写，要用可逆符号 ，多元弱酸的电离是分步进行的，书写时也应该分步书写，多元弱酸溶液的酸性主要由第一步电离决定。多元弱碱的电离与多元弱酸电离情况类似，但书写时不分步，一步完成。 强调,加深印象 [过渡]弱电解质的电离过程： 键变形→键部分断裂→电离→水合H+和水合－。表示H+ ＋CH3COO－ 指导学生学习概念时，要抓住要点，剖析关键词语，深刻理解概念的内涵，不要死记硬背定义。培养学生良好的思维方式，掌握科学的学习方法。[引入]以CH3COOH为例：CH3COOH CH3COO- ＋ H+ ，分析CH3COOH分子电离成离子与离子结合成分子的运动情况，当这两者速度相等时，可逆过程处于什么样的状态？ 学生看书，结合化学平衡，对比化学平衡 (1)给出学习目标，激发学习兴趣。 培养学生归纳、总结、概括知识的能力由浅入深，遵循学生的认知规律，增强学生的学习信心。 对学生进行内外因辩证关系的教育，让学生认识到不要用孤立、静止、绝对的观点看待问题。 (1)让学生了解本课时的重点内容。 循序渐进地设置讨论题，有利于学生积极思考，树立信心，形成生动活泼的学习氛围，从而激发学生学习化学的兴趣和情感。 [板书设计] 第一节 电离平衡 一、强电解质和弱电解质 强电解质： 弱电解质： 二、电离方程式 （1）强电解质： （2）弱电解质：H+ ＋CH3COO－（1）在一定条件下（如温度，浓度），当电解质分子电离成离子的速率和离子重新结合成分子的速度相等时，电离过程就达到了平衡状态，这叫做电离平衡。 （2） 　　（1）温度：温度升高，电离平衡向右移动，电离程度增大。 　　　　　　　温度降低，电离平衡向左移动，电离程度减小。 　　（2）浓度：电解质溶液浓度越大，平衡向右移动，电离程度减小； 　　　　电解质溶液浓度越小，平衡向左移动，电离程度增大 三、学案 [名师导学]（内容精要） [梯度导练] 1．足量镁和一定量的盐酸反应，为减慢反应速率，但又不影响的总量，可向盐酸中加入下列物质中的（??? ） 　　A．????? B．????? C．????? D． 2．是比碳酸还要弱的酸，为了提高氯水中的浓度，可加入（??? ） A．????? B．????? C．????? D．3．浓度和体积都相同的盐酸和醋酸，在相同条件下分别与足量固体（颗粒大小均相同）反应，下列说法中正确的是（ ） 　A．盐酸的反应速率大于醋酸的反应速率B．盐酸的反应速率等于醋酸的反应速率 　C．盐酸产生的二氧化碳比醋酸更多D．盐酸和醋酸产生的二氧化碳一样多 4．