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比较发现法在研究性教学中的应用
上海大学学报(高教科学管理版) 2008年第1期
教学研究
比较发现法在研究性教学中的应用
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[摘 要] 提出了比较?⑾纸萄Хǖ母拍睢＝岷匣?×ρе械慕萄?导?疃??教至吮冉?发现法在开展
研究性教学、培养学生的认知和创新能力方面的应用。
[关键词] 比较发现法；教学实践；研究性教学
一、引 言 课程的整体结构，并不断发现和认识新的规律。不仅可收
美国教育家布鲁纳在他的《教育过程》一书中，提 到比较好的效果，还可促使学生主动地参与获得知识和增
出了应重视学科的知识结构，重视发展学生智力、培养学 长能力的教学过程，促进知识和技能的迁移，培养学生发
生能力的教育观。指出“不论我们选教什么学科，务必使 现、研究和解决问题的能力。我们根据理工科各专业的特
学生理解该学科的基本结构。”，“与其是说使学生掌握 ???????????????????????????????????????? 、理论与
学科的基本事实和技巧，不如其说是教授和学习结构”。 实践教学之间等先后设计了各种层次的不同问题，如：
并在教学过程中率先倡导“发现法”，尽可能引导学生自 1????????????????????????????????????????????
己去发现问题，找出事物之间的联系和规律性。 2??????????????????????
力学是理工科各专业重要的专业基础课。土木、机 3????????????????????????????????????????????
械和力学等专业一般都开设有《理论力学》、《材料力 的比较；
学》（或统称为《工程力学》）、《结构力学》、《弹性 4??????????????????????????????????
力学》等多门不同的基础力学课程，各门课程之间、同一 5??????????????????????????
课程中各教学内容之间都存在着不同的联系与差异。目前 6????????????????????????????????????
教学中普遍存在的一个问题是：学生只会仿照例题做题， 在教师的合理引导下，让学生根据所学的知识，利
对所学的课程、课程各部分内容、相关课程之间缺少必要
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