认识小数教案5.12.docVIP

认识小数 执教：袁庄小学 张爱芹 教学目标： 1．结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 2．通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。 3．使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。 教学重点： 初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 教学难点： 初步体会小数的含义 教具准备： 多媒体课件、练习纸 教学过程： 一.? 情境引入 小明要布置一个新书房，准备购买一张书桌和一些文具用品。他来到了一家商场。（课件显示：商场图片）在家具柜看到了这张书桌（课件显示：一张书桌），合不合适呀？ 师：要量一量。我们用米尺先来量这张桌子桌面的长。（课件演示测量过程）有多长？ 生：书桌的长是5分米。 师：教师板书：5分米，满1米了吗？ 生：没有。 师：我们再来看桌面的宽，有多宽呢？ 生：桌面的宽是4分米。（根据学生的回答，板书：4分米） 师：有没有满1米？ 生：没有满1米。 师：同学们，5分米是十分之几米？ 生：5/10米。（板书：5/10米） 师：5/10米呀还可以写成这样的一个数。 （边板书边介绍写法，如果有学生会了就说：哦，有些同学已经会了，那看看你想的和老师写的是不是一样，请注意看好了。）先写一个0，右下角写“.”，紧挨着写一个5。 提问：这样的数以前见过吗？叫什么数？ 生：小数。 师：今天我们就来学习:认识小数。（板书：认识小数） 二.? 新知探索 (一)认识整数部分是0的小数 师：这个小数读作零点五。请大家齐读一遍。你看，5/10米还可以写成0.5米。那么，4分米用米作单位可以怎样写呢？ 生：4分米是4/10米。（板书：4/10米） 师：4/10米还可以写成——0.4米。 师：会写吗？伸出手一起来写一写。（板书0.4米）0.4米就表示4/10米（板书4/10米），4/10米还可以写成0.4米。 练一练： 5分米、4分米用米作单位我们会写了，那么1分米、3分米用米作单位又可以怎样写呢？让我们借助这把米尺来研究一下。 这儿把1米平均分成了10份，其中的每1份就是1分米，这儿的1分米指的是这一段的长，你看1分米是1/10米，还可以写成0.1米。3分米指的是这一段的长，用米作单位可以怎样写呢？其它的数你也会填吗？请把书打开101页，完成“想想做做”的第1题。 生独立完成，指名交流 师：写得都不错，接下来我们来观察这些数，边读边想，你又什么发现,并在小组内交流一下？（小组交流一下） 生：1分米，1/10米和0.1米一样长 师：那其他几组也是一样长吗？ 师：所以这里的十分之几米可以写成—— 生：零点几米。 师：零点几米就表示—— 生：十分之几米。 师：刚才我们通过测量初步认识了一些小数，下面让我们通过图形来进一步认识小数。（出示“想想做做”第3题）这里有三个正方形，每个正方形被平均分成10份，你能看图先写出分数，再写出小数吗？完成“想想做做”第3题。 学生完成后，交流答案。 师：刚才我们是看图写小数，如果给你一个小数，你会在图中表示出来吗？请同学们拿出作业纸，作业纸上有两个正方形，每个正方形都被平均分成了10份。请你在第一个正方形中用水彩笔画斜线的方法表示出0.2。 学生操作之后交流。 生：我画了10份中的2份，用分数表示是2/10，还可以写成0.2。 师：我突然发现这个正方形中还有一个小数……是0.8，你知道它表示哪一部分？ 生：没有画的部分，你是怎么看的？ 生：没有画的部分是8份，就是8/10，写成小数就是0.8。 师：同学们，在我们思考问题的时候，如果能换个角度多想一想，就会有新的发现。请你在第二个正方形中任意画几份，并在下面写出相应的小数，然后和你的同桌说一说，这个小数表示图中的哪一部分。（小组交流） 让我们来交流一下，你说说看你画了十份中的几份，可以用哪个数来表示？学生汇报交流。 师：通过刚才的画一画、写一写、说一说，我们知道了一个正方形中的十分之几可以写成—— 生：零点几。 师：零点几就表示—— 生：十分之几。 （二）认识整数部分不是0的小数 通过刚才的测量，小明已经选定了一张书桌，接着他该选一些文具用品了，他看上了这四件商品。（电脑出示橡皮、圆珠笔、笔记本、文具盒 ）让我们来看看它们的价格，橡皮的价格2角，用元做的单位可以怎么表示？怎么想的，说个大家听听。教师小结：2角不满一元就是2/10元，也就是0.2元，0.2元就表示2/10元。圆珠笔的价格是1元2角，怎样写成用元作单位的数呢？在自己的纸上动笔写一些，再汇报交流。（请写好后将你的想法跟你的同伴交流交流