记叙文开头、结尾在文中的作用.pptVIP

只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。终于，到了。? 老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。? 放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗？我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓？”? “免贵”，然后，他告诉我姓氏。? 我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。? 上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他 ? 一声：“侯师傅好！”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。? 当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头拽着铃绳睡着了。”同桌说。? 只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契。? 终于，我以优异的成绩良好的品行，从学院毕业。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉样的老人说：“师傅好！”他瞅瞅四周无人，靠近我：“你就要走了，我想同你说一件事。”? “你不要放在心上……”他又踌躇了，“我只是想告诉你……唉，不说了……不说了……”他苍老的头颅在秋 风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。? “到底是什么事呢？”我的好奇心发作了。? “他们说你是成心的，我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈善地看着我。? “您快说嘛！侯师傅！”听这口气，与我有关，忙不迭地追问。? “你千万别介意……我不是姓侯，我姓孙……” 15.联系全文内容，谈谈你对本文标题“悠长的铃声”的理解。（4分） 16.本文语言形象、传神，按要求赏析。（4分） （1）上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。 文中加点的字“抽”，原意是“用细长的，软的东西打”，在文中具体指什么？（2分） （2）他苍老 的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。 这个画线的句子很有表现力，请你结合上下文，对它作简要赏析。（2分） 17.读了文章，你一定会喜欢文中的那位老师傅，请你对他作点评价。（4分） 18.从下面两题中任选一题进行回答。（4分） （1）这篇小说的结尾有怎样的特点？请作简要评析。 （2）这篇小说讲究运用伏笔的手法。文章最后交代“我”喊错老师傅姓氏的事情，这其实在前文就埋下了伏笔，请从文中找出来。 我选 题。 19.文中“我”与打铃的老师傅之间有一种默契，这种默契给人很多的感想。请根据你对“默 契”一词的理解，结合生活实际，谈谈你从中获得的感悟。（4分） （1）①最后揭示真相，出人意料，给人震撼性的效果；②揭示真相后便戛然而止，留给读者很大的想象空间（2） ①一般是总结全文，照应题目，点明主旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。 ②也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。 ③也有暗示主题或者强化作者感情的作用。 解题思路： (1)结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系： 照应题目、呼应开头(首尾呼应) (2)结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系： 总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心 (3)结尾段表现作者的情感。 段落在结尾的作用 1、内容上 2、结构上 内容上---点明中心、深化（升华）主题；令人深思，给人启示或留有思考的余地（回味无穷） 结构上---总结全文；首尾照应；篇末点题（照应标题）  阅读160篇 《草垛》 101页 《高贵的生命不卑微》78页 《高贵的施舍》结尾： 独臂老板要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。　　 母亲说：“我们不能接受你的照顾。”　 　 “为什么？”　　 “因为我们一家人个个都有两只手。”　　 老板坚持说：“我已经替你们买好房子了。”　　 母亲笑笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。” 自然收束。以母亲和已成为董事长的当年的“乞丐”的对话结尾，突出了母亲自强的性格特征，也使结尾清新自然，水到渠成，毫无造作之嫌。 * * * * * * 技巧 点拨： 如开篇连续感叹，首段还兼有强烈的抒情作用。 《阳关古道苍凉美》文章的开头有什么作用？ （首段）一到敦煌，我就想起了阳关。阳关在哪里？它还是那么的荒凉、那么的令人感伤吗？于是，一缕思绪把我们带到了古阳关遗址。 答案：（1）连续发问，引起读者兴趣；（2）引出下文古阳关遗址。 《壶口的黄河》