1.4.1任意角的正弦函数、余弦函数的定义.pptVIP

1.4.1 任意角的正弦函数、余弦函数的定义 主要内容 教材分析 .教材内容、地位及作用 1. 教材选用北师大版（数学）必修4第一章《三角函数》第4节的内容； 2. 三角函数是刻画周期现象变化规律的最重要、最基础的数学模型。 其中包括的正弦函数、余弦函数、正切函数等，都是最基础的周期函数，所以本节课是一节基础课，为进一步学习本章其他内容提供方法依据； 3. 是对初中阶段学习的三角函数的定义的承接与深化； 4. 三角函数是基本初等函数，是高中阶段对初等函数的学习体系的补充。 教材分析 .教学目标 1.知识与技能： a.理解通过单位圆引入任意角的正、余弦函数的意义； b.掌握任意角的正、余弦函数的定义 2.过程与方法： a.（启发）以直角三角形进行启发，构建并理解单位圆； b.（观察）借助单位圆,直观地掌握正、余弦函数的几何含义； c.（动手发现）学生动手实践，熟练掌握函数值在各象限的符号，及特殊角的正 余弦函数值。 3.情感态度与价值观： a.对三角函数的概念有一个新的认识； b.体会特殊到一般的辩证统一思想； c.通过单位圆的学习，建立数形结合的思想； d.培养学生迁移学习，发现问题、解决问题的能力。 教材分析 .分析确定重难点 借助单位圆掌握任意角的正弦函数、余弦函数的定义是本节课的重点也是难点。 学情分析 教学方法 教学过程 教学过程 创设情境，揭示课题 复习引入 教学过程 探究新知 教学过程 探究新知 教学过程 探究新知 教学过程 探究新知 教学过程 巩固强化 教学过程 板书设计 * LOGO 2013年05月22日 教材分析 1 学情分析 2 教学方法 3 教学过程 4 已有的知识能力 1.初中已学静态的三角函数 2.本章前3节已认识周期现象，学习了任意角，引入了弧度制。 3.通过必修1的学习，已积累了一定研究函数的方法和经验。 学情分析 具体学法指导 1.以直角三角形进行启发学习，构造单位圆，实现从锐角到任意角的迁移学习 2.通过直观的几何变换，进行观察学习 3.通过动手实践，总结并强化学习 1 启发式教学 2 几何直观教学 3 多媒体教学 创设情境，揭示课题 1 探究新知 2 巩固强化 3 板书设计 4 之前，我们学习了任意角，那么 的值呢？ 初中，我们学习的锐角的正弦函数、余弦函数是如何定义的？借助了什么几何图形？ 对于任意角，是不是也存在正弦函数、余弦函数呢？该如何定义？ ？思考1 ？思考2 ？思考3 复习引入 斜边r 初中，锐角的正弦、余弦函数的定义： 对边h 邻边s 1.启发迁移 我们不妨将直角三角形引入直角坐标系中，看看会发生什么？ x(1,0) O P(u,v) α y M x 如图:设角α （ ）的终边与半径为 r 的圆交于点P(u,v) a.构造直角三角形 r b.构造单位圆 根据相似三角形的知识,可令 r = 1 则得 a.构造直角三角形 结论1 结论1： 若角α 为锐角，终边与单位圆相交于点P(u,v)，则点P的纵坐标v就是角 α 的正弦函数，横坐标u就是角α 的余弦函数。 ？提问 显然，三角形不能包含所有的角，那么推广到任意角这种关系还存在吗？ 若存在，仿照锐角正、余弦函数的定义，你认为该如何定义任意角的正、余弦函数？ 2.观察总结 几何画板演示 根据函其数的定义（唯一对应），确定存在性和确定性。 结论2 ： 一般的，在直角坐标系中，对任意角α ，它的终边与单位圆交于点P(u,v) ，则点P的纵坐标v就是角α 的正弦函数，横坐标u就是角α 的余弦函数。即 通常，我们用分别表示自变量和因变量，则将正弦函数、余弦函数统一表示为： 值域为 3.动手实践 象限 三角函数 cosα Sinα 四 三 二 一 P(u,v) P(u,v) y 1 o o x M y 1 o o x M P(u,v) y 1 o o x M P(u,v) y 1 o o x M a.例题 在直角坐标系的单位圆中，α= （1）画出角α （2）求出角α的终边与单位圆的交点坐标 （3）求出角α的正弦函数值，余弦函数值 用同样的方法，填教材p15——表1-5，熟练特殊角的正余弦函数值。 b.练习题 （1）教材p16-4 （2）若点 是角 终边上的一点，且 ，求