1、文言文翻译专题复习(教师版).docVIP

文言文翻译专题复习（教师版） 【学习目标】 进一步了解文言文翻译的一般原则、技巧，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。 【学习重点、难点】 1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。 2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。 【考纲阐释】 “理解并翻译文中句子”，能力层级为B级。 【考情分析】本考点重点考察学生在理解基础上的直接表达能力。要求考生既能从整体上把握句意，又能具体运用古代汉语字、词、句式的语言知识，做到准确表达。句子翻译题型保持稳定为主观题，2题，分值10分。 一、高考链接：[2015·课标全国卷Ⅰ]阅读下面的文言文，完成1～4题。 1、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　) A.宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/ B.宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/ C.宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/ D.宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/ 答案A【解析　解答此题，要对所给语段进行语法分析。语段中“入贡”“过”“调”“治”“言” “索”“谓”“同”等可为谓语，“高丽”“使者”“宰相”等为专有名词，同时要注意文句意思的完整性和连贯性，根据这些内容，便可以准确判断各句间的层次。 2、下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。 B兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。 C庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。 D太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。 答案D封建时代只有“被确定继承君位的人”才能称为“太子”，而君主的“其他儿子”则不能称为“太子”。 3、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(　　) A.孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡翛纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更， 否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。 B.孙傅上奏，请求恢复祖宗法度。他任兵部尚书后，从效用角度高度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度， 批评崇、观年间的法度，受到时人赞许。 C.孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至 金营，欺骗金人说这就是误伤太子之人。 D.孙傅舍身取义，死后谥为忠定。太子被迫至金营，孙傅随往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅， 应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。 答案C“杀二宦者……误伤太子之人”错误，文中是说杀了两个像宦官的人和十几个死囚，献上首级，说这十几个人是误伤太子之人。 4、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。 译文：________________________________________________ (2)金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。 译文：____________________________________________________________ 【答案　(1)我只知道我的君王可以在中国称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。 (2)金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两名首领当面指责他们，或许有成功的可能。 解析　(1)句，“唯”“帝”“苟”“死”为关键词，其中“帝”是名词作动词，“称帝”；“死”是为动用法，“为……而死”。(2)句中，“不吾索”“酋”“庶或”“济”为关键词，其中“不吾索”为宾语前置句，翻译成“没有点名要我”，“庶”是副词，“可能”“希望”，“或”译为“或许”。 【参考译文 孙傅字伯野，海州人。考中进士，任礼部员外郎。当时蔡傅升至中书舍人。宣和末年，高丽前来进贡，使者所经过之处，调发民夫备办舟船，引起骚动，费用又颇多。孙傅说：“滥用民力妨碍农事，对于中国却没有丝毫好处。”宰相认为他的言论与苏轼的相同，上奏贬他为蕲州安置。给事中许翰认为孙傅的议论只是偶然与苏轼的相同，也没有其他意思，依据职责论事而受到指责实在过分了，