高中物理 8.3《理想气体的状态方程》课件2 新人教版选修3-3.pptVIP

孔隆教育 孔隆教育 * 孔隆教育 孔隆教育 * 对知识的巩固应用升华采取一个知识点对应一个例题，一个例题对应一个变式题） 孔隆教育 孔隆教育 * 将全班同学分为两大组（同桌不同组），根据玻意耳定律和查理定律，分别按两种过程，自己推导理想气体状态过程。同时找两位同学到讲台通过实验探究理想气体的状态方程，同时也是实验验证。（ 充分调动同学们的积极性，全员从不同的方面不同的途径参与得到结论）　 孔隆教育 孔隆教育 * ①法充分抓住玻义耳定律和查理定律的本质特征。不管使用什么方法老师都要给予肯定。 （培养利用数学方法处理问题的能力，这种把比例关系和等式互化的能力是科学研究中常用的，但也是学生欠缺的，能利用此机会再让学生接触，十分必要，充分调动同学们，丰富他们的头脑，培养他们的思维） 孔隆教育 孔隆教育 * 为巩固刚接受的知识，体验成功的喜悦，以激发同学们学习的不竭动力，以及获得对理想气体状态方程深入理解，我设计例题以及变式题，变式题的难度一定要比例题的小。避免例题的问题还没解决又出新的问题，造成恶性循环，损伤同学们的学习的积极性。 孔隆教育 孔隆教育 * 就是课堂达标训练，反馈同学们掌握情况 孔隆教育 孔隆教育 * 开拓同学们的思维，让程度好的吃饱，同时告诉同学们学无止境。 孔隆教育 孔隆教育 * 加深同学们的印象，提炼知识要点。 理想气体状态方程 一、教材分析 二、教学方法 三、学法指导 四、教学程序 五、板书设计 * 一、教材分析1.编者的意图（1）通过“理想气体”概念的教学，培养同学们建立理想化的物理模型能力。（2）本节安排了思考与讨论，让学生自主推导理想气体状态方程，由于前面第二节例题的物理情景做足够的铺垫，进行自主推导，已是水到渠成。学生自主解决问题的过程中构建新知识，有利于形成学生的探究意识，发展学生的探究能力。 * 一、教材分析 2.教材的地位和作用 从知识点的角度来说:是“气体”这一章的核心内容，是气体的三个实验定律的概括与升华，同时又是进一步得出克拉珀龙方程的跳板和桥梁，为今后同学们的发展空间做好铺垫。 从培养学生的能力角度来说:理想气体状态方程的得出过程，是科学的逻辑推理训练的好素材；它反映了怎样“整理知识”，它是由片面的、局部的知识上升为全面的、综合知识的具体案例。 * 一、教材分析 3. 教材的重点、难点 (1) “理想气体”概念的理解是难点， (2) 理想气体状态方程理解及应用是重点， * 一、教材分析 4.教学目标 （1）知识与技能 　 （2）过程与方法 （3）情感、态度与价值观 * （1）知识与技能 　 ①理解“理想气体”的概念 ②掌握运用玻意耳定律和查理定律、盖-吕萨克定律推导理想气体状态方程的过程，并能正确运用理想气体状态方程解答简单问题。　 * （2）过程与方法 ①理想气体的模型建立过程，突出主要矛盾，忽略次要矛盾，从而认识物理现象的本质，是物理学中常用一种的方法 ②通过推导理想气体状态方程及由理想气体状态方程推导三条实验定律的过程，培养了学生严密的逻辑思维能力和锻炼应用数学知识解决物理问题的能力 * （3）情感态度与价值观 突出主要矛盾，忽略次要矛盾，坚持内容与形式的统一的辩证唯物主义思想教育；同时培养严谨认真的科学态度。 * 二．教学方法 根据本课的内容在本章中的特殊地位以及教学的重点和难点的突破需要，结合新课程“面向全体学生”的教学理念，教学部分主要采用自主探究、分析推理的方法；应用部分采用讲练结合的方法。可以创造和谐愉快的课堂教学环境，有利于培养学生的学习兴趣和发现问题、分析问题、解决问题的能力，更好的提高学生的创造能力和科学精神。 * 三.学法指导 考虑到本节的重、难点以及学生已有的知识水平，教学主要在教师的引导下，让学生自主探究，实现由“旧知”向“新知”的过渡和迁移，对于能顺利完成过渡和迁移的学生，可以通过从不同的角度提问、讨论来发展他们的思维能力，同时帮助过渡和迁移有困难的学生使用“代入、相乘”消去中间量，推导方程。这样可以较好地调动学生学习的主动性，发展学生的思维品质。让学生在轻松、民主的学习环境中完成学习任务。 * 四、教学程序设计 1.新课的导入 2.新课教学过程 （1）“理想气体”概念的教学 （2）推导理想气体状态方程 （3）理想气体状态方程的应用 （4）达标演练 （5）总结提升 3.课堂延伸 * 四、教学程序设计 1、新课导入 师：玻意耳定律的适用条件是什么？ 生：一定质量的气体且温度不变。 师：查理定律的适用条件是什么？ 生： 一定质量的气体且体积不变。 师：质量一定，体积、压强、温度三个状态参量都