物理实验绪论课电子-1预案.ppt

大学普通物理实验 绪论课;第一章 绪 论;物理实验在物理学发展中的作用主要表现在：;大学物理实验的目的：;二、大学物理实验课的任务;3 、培养与提高学生的科学实验素养要求学生具有理论联系实际和实事求是的科学作风，严肃认真的工作态度，主动研究的探索精神，遵守纪律、团结协作和爱护公共材产的优良品质。;三、 物理实验的学习方法;在实验中要努力弄懂为何要这样安排实验、如此规定实验步骤的道理；要掌握正确的调整操作方法；要注意观测实验现象：什么现象说明调节已到达规定的要求？观测到的现象是否与预期的一致？这些现象说明什么问题？出现故障如何根据现象来分析产生的原因等；应正确记录数据：正确地设计出数据记录表格，正确地判断数据的科学性，如实地、清楚地记录下全部原始实验数据和必要的环境条件、仪器型号与规格以及正确的有效数字等。;??(3) 实验报告;四、实验报告的内容;(4) 实验步骤，扼要地说明实验的关键步骤和主要注意事项；同时还应附有“ 原始数据记录纸”，它是用来在实验时记录原始数据，实验前应根据实验要求设计好原始数据记录表格。　　　　　　做完实验在离开实验室之前，上课老师在原始数据记录纸上签字，方可离开实验室。　　　　　(5) 数据表格；　　　　　　　　　　　　　( 6)?预习思考题。 ;关于大学物理实验课进行的说明：;实验报告包括：预习报告和课后报告。预习报告在实验前完成，课后报告在实验完后进行。　　;五、有关事项　　　　　　　　　　　　　　　;３、报告发放说明　　　　　　　　　　　　　 实验报告经教师批阅后发还到学生所在班的报告箱，由班长统一取回后发给大家。　　　　;5、规定　;2.1 测量与误差; 间接测量：由直接测量通过函数关系得出被测量。;二、物理量的基本单位和导出单位 ;三、误差;以下几种情况认为是真值： (1)理论值； (2)公认值； (3)已修正过的测量值的算术平均值来代替真值； (4)用可靠性更高的仪器的测量结果；;2、相对误差;按误差特征和表现形式可分：; 例如：如用 短10 mm的米尺进行测量，测值总要比真值??? 些，用走得慢的表测时间，时间读数总偏慢（即使用一准确的表，由一动作反映迟钝的人去测量，测值也会慢）。;随机误差产生的原因：由环境干扰，仪器精度有限，被测量波动，测量者灵敏度有限等造成的。;例如：测人体身高，无确定值，人体高度测量值： 1.62 ， 1.63 ， 1.61 ， 1.60 ， 1.64(m) ，在 1.62m附近变化或大或小。;5、随机误差和系统误差的关系;6、名词介绍;;;;一、研究系统误差的意义;⑴　机构误差：如螺旋测微计的空程差，量块的不平行性，多数是制造工艺所引起的。;用伏安法测量电阻时，采用不同的连接方法，表头内阻的影响也将引起方法误差。;⒋　人员误差;三、系统误差的发现;如：用单摆测重力加速度，得： ｇ＝９８０±１ｃｍ／ｓ２ 用复摆测重力加速度，得： ｇ＝９８⒊０±⒈３ｃｍ／ｓ２ 用自由落体测重力加速度，得 ｇ＝９７⒎３４±0.０５ｃｍ／ｓ2 三者结果不一致，说明它们中至少有两个存在系统误差。;⑵　仪器的对比： 用两个电表接入同一电路，读数不一致。说明至少有一个不准。;⒉　理论分析的方法;四、消除系统误差的方法;例如伏安法测电阻，可由下式给出修正：;五、已定系统误差的修正; 在一定的测量条件下，多次测量同一物理量时，误差时大时小，时正时负，以随机的方式变化，这种误差称为随机误差 ;例：对钢丝的长度我们进行了73次测量，得到数据如下 ;无法预知测量结果的确切数值，但可以从测量数据的整体分布上把握测量结果取某个测量值的可能性 ;;由大量、均匀、独立的微小因素引起的随机误差都满足正态分布。正态分布的概率密度函数可表示为 ;;;;;1、对直接测量X作了有限次的等精密度独立测量，结果是 若不存在系统误差，则测量值 的算术平均值 ;四、测量次数的确定; 2．4 仪器误差 ;(2)天平 约定天平的标尺分度值的一半为天平称衡时的仪器误差限。;(5)电学测量仪器 电学仪器按国家标准多大是根据准确度大小划分为等级，其仪器误差限可通过准确度等级的有关公式给出。;(ⅳ)直流电桥