六年级上册第3单元导学案.docVIP

课 题 （1）分数除法的意义和整数除以分数 课 型 新授 学 科 数学 主备人 朱宝霞 审核人 【学习目标】 1、通过实例，学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，学生会掌握分数除以整数的计算法则。 2、通过直观认识学生能理解整数除以分数，引导学生正确地总结出计算法则，学生能运用法则正确地进行计算。 【重点难点】 学生能理解算理，正确总结、应用计算法则。 学生能理解整数除以分数的算理 【评价方案】 通过认知、合作、交流、练习达到学习目标1、2、 【知识链接】 复习 1、复习整数除法的意义 （1）引导学生回忆整数除法的计算法则：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 （2）根据已知的乘法算式：5×6＝30，写出相关的两个除法算式。（30÷5＝6，30÷6＝5） 2、口算下面各题 3/8×6 4/27×9 1/16×9 5/7×2 3/2×6 4/3×9 3/5×4 19×5/18 【学习过程】 一、新授 1、学习例1 （1）出示插图及乘法应用题，学生列式计算：100×3＝300（克） （2）学生把这道乘法应用题改编成两道除法应用题，并解答。 A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？ 300÷3＝100（克） B、300克水果糖，每盒100克，可以装几盒？ 300÷100＝3（盒） （3）将100克化成千克，300克化成千克，得出三道分数乘、除法算式。 1/10×3＝（千克） 3/10÷3＝1/10（千克） 3/10÷1/10＝3（盒） （4）引导学生通过整数题组和分数题组的对照，小组讨论后得出：分数除法的意义与整数除法相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另个一个因数。都是乘法的逆运算。 2、巩固分数除法意义的练习：P28“做一做” 3、学习例2 （1）学生拿出课前准备好的纸，小组讨论操作，如何把这张纸的平均分成2份，并通过操作得出每份是这张纸的几分之几。 （2）小组汇报操作过程，得出：将一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的1/2。 （3）引导学生数形结合，对照不同的折法，说出两种不同的计算方法。 A、4/5÷2＝4÷2/5＝2/5，每份就是2个4/5，就是2/5。 B、4/5÷2＝4/5×1/2＝2/5，每份就是的4/5的1/2，也就是4/5×1/2。 （4）如果把这张纸的平均分成3份呢？让学生从上面两种方法中选择一种进行计算，通过操作对比，让学生发现第二种方法适用的范围更广。 4、引导学生观察4/5÷2和4/5÷3两个算式，概括出分数除以整数的计算法则：分数除以整数，等于乘上这个整数的倒数。 二、练习 8/9÷3 4/13÷3 4/5÷20 2/3÷10 12/13÷6 15/16÷5 三、总结 1、今天我们学习了哪些内容？（分数除法的意义及分数除以整数的计算法则） 2、谁来把这两部分内容说一说？ 反思： 课 题 （2）一个数除以分数 课 型 新授 学 科 数学 主备人 朱宝霞 审核人 【学习目标】 1、在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数计算法则基础上，引导学生总结出分数除法的计算法则，能利用计算法则，正确、迅速地进行分数除法的计算。 2、培养学生良好的计算习惯。 【重点难点】 总结出一个数除以分数的计算法则，并抽象概括出分数除法的计算法则。 利用法则正确、迅速地进行计算，并能解决一些实际问题。 【评价方案】 通过认知、合作归纳、概括、练习达到学习目标1、2 【知识链接】 复习1、列式，说清数量关系 小明2小时走了6 km，平均每小时走多少千米？（速度＝路程÷时间） 2、计算下面，直接写出得数 3/7×1/3 4/9×1/2 8/7×0 1/7+1/8 3-7/8 1×7/9 1/8×1/9 7×4/9 【学习过程】 一、复习 二、新授 1、默读例3，理解题意，列出算式：2÷2/3 5/6÷5/12 2、探索整数除以分数的计算方法 （1）2÷2/3如何计算？引导学生结合线段图进行理解。 （2）先画一条线段表示1小时走的路程，怎么样表示小时走了2 km这个条件？（将线段平均分成3份，其中2份表示的就是小时走的路程） （3）引导学生讨论交流：已知小时走了2 km，要求1小时走了多少千米？可以先算什么，再算什么？ （4）根据学生的回