人教版七年级历史下贞观之治教案.doc

第2课 “贞观之治” 制作者：熊玮 使用者：熊玮 课时安排：一课时 教学目标 知识与能力 1.掌握隋朝末年农民起义和唐朝的建立。 2.掌握唐太宗的励精图治和“贞观之治”。 3.掌握武则天统治的基本史实。 过程与方法 1.通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。 2.通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。 情感态度与价值观 1.通过本课的学习，使学生认识：“贞观之治”和“政启开元，治宏贞观”，为唐朝的繁盛打下了坚实的基础。 2.认识评价历史人物，主要看其是否推动社会发展、历史进步。 教学重点 1.唐朝的第一个盛世——“贞观之治” 2.女皇武则天 教学难点 恰当评价唐太宗、武则天等历史人物 教学方法 1.影视评书导入法。本课涉及的人物、事件，在影视等作品中多有体现，可充分运用影视、评书等形式导入，一开始就把学生吸引住。（也可用其他方法导入） 2.材料运用法。可借用众多的史料，去粗取精，帮助学生理解课文、评价人物。 3.讨论法。 4.故事穿插法。 教具准备 1.投影仪/电脑 2.唐太宗、武则天等人图片及音像资料 课时安排 一课时 第一课时 授课日期：2013年3月 日 教学过程 复习巩固 提问背诵上课重点 导入新课 引导学生阅读本课导入框内容，导入本课 讲授新课 唐朝的建立 1. 引导学生在回顾上课过程中，概括隋朝统治的特点，一为繁盛，二为短暂，并说明隋朝从581年建立至618年灭亡，主要原因之一就是隋炀帝的暴政。 2. 展示材料，引导学生归纳隋炀帝暴政的表现（徭役繁重一节可回顾隋朝大运河的修建，征发几百万人；隋炀帝统治时期，骄奢淫逸。三次巡游扬州，耗费无数财物。他南下的船队，舳舻相接，绵延二百余里，陆上骑兵数十万，沿运河两岸护送。船队所过州县500里以内，皆令百姓贡献食物，所献山珍海味，多达百抬，妃嫔吃不完皆埋入地下。他好大喜功，耀武扬威，发动了三次进攻高丽的战争（隋朝时高丽在今我国辽宁、吉林和朝鲜半岛北部）。出兵以前，他征调大批工匠在山东东莱（今山东莱州）海口大规模造船。工匠被迫在水里不分昼夜地劳作，腰部以下都生了蛆，死亡有十分之三四。） 3. 展示暴政，略述隋炀帝暴政的结果及隋朝的灭亡。 4. 总结唐朝建立的时间、建立者、都城。 5. 简述玄武门之变[626年（武德九年）夏，突厥数万骑入塞侵扰，李建成向李渊推荐李元吉率诸军北征，以免李世民掌握兵权。李元吉要求秦府骁将尉迟敬德、程知节等同行，并挑选秦王帐下精锐充实自己的军队，意图将秦府骁将精兵转移到自己手里，然后谋杀李世民。太子手下的王晊，向李世民告密，形势危急异常，秦府僚属皆主先发制人，李世民于是定计准备动手。 624年六月三日，李世民密奏建成、元吉淫乱后宫，并说他无负于兄弟，而建成、元吉却要杀害他。李渊闻之愕然，决定第二天查问。六月四日，李渊召建成、元吉入宫。宫中妃嫔向李建成透露消息，李元吉主张“勒宫府兵，托疾不朝，以观形势”。李建成说：“兵备已严，当与弟入参（朝参），自问消息。”（《资治通鉴》）于是照常入朝。其时李世民率领长孙无忌、尉迟敬德等伏兵于玄武门内。李建成、李元吉入朝行至临湖殿，发觉情况异常，立即回马欲归。李世民跃马而出，随后大呼，李元吉引弓射李世民，由于仓皇失措，拉弓不开，再三不达有效射程。李世民一箭射杀李建成。尉迟敬德率骑继至，左右箭射李元吉坠马。李世民马入丛林，被树枝绊住，坠马不能起。李元吉突至，夺弓将扼李世民，尉迟敬德大喝一声，飞马赶来，李元吉逃跑，被敬德射杀。东宫、齐府精兵二千驰攻玄武门，激战不得入，扬言欲攻秦府。形势危急，尉迟敬德持李建成、李元吉头出示，宫府兵溃散。尉迟敬德披甲持矛入宫急请李渊“令诸军并受秦王处分”（《资治通鉴》）。李渊的手敕宣读后，战斗才停下来。李建成之子五人、李元吉之子五人皆被杀。六月七日李渊立李世民为皇太子。两个月后，唐高祖李渊传位于太子，李世民即皇帝位，是为唐太宗。次年（627年）改元贞观]，说明唐太宗李世民通过这个政变登基为帝，便是唐太宗，因为年号贞观，所以他统治的时期被后世称为“贞观之治”。 “贞观之治” 1. 展示材料，说明唐太宗因为亲历过隋末农民战争，目睹隋朝的灭亡，有居安思危，以史为鉴的治国思想（即贞观之治的指导思想）。 2. 引导学生阅读教材，概括贞观之治的措施、政策（政治、经济）。经济一节课联系隋末经济发展的情况，说明恢复发展生产的必要性。政治一节课在任用贤才和虚心纳谏处介绍贞观时期的名臣， 3. 展示材料，说明贞观之治的结果及定义。 4. 引导同学思考，为什么唐朝能出现贞观之治（可以结合文景之治叙述）。 5. 引导学生评价李世民，说明评价一个历史人物时，要从其对历史的影响及作用来评价