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简单规律的发现：降水的时间变化规律 A B 简单规律的发现：世界年降水量的空间分布规律 分析尼罗河径流量的季节变化特点及原因.(16分) 属于时间变化规律 系统地理的复习是掌握各地理要素的时空基本规律，在区域地理特征分析中运用这些规律，在认识某种新地理事物时发现其时空规律。高考往往在基本规律背景下，发现新规律或规律的特殊性。 20世纪60年代，我国西部某平原地区在各集镇形成周 期性集市。农历每月内，集市逢一、四期在①地，其余 各天分别在周围六个集镇，如图2所示（初一、十一、 廿一为逢一，其余类推）。回答3～4题。 3.该地区 A.集镇分为两级 B.集市的周期为3天 C.①地的服务范围比②地小 D.②地的服务功能比①地齐全 发现新规律 17．目前该省人口增长的特点是 A．总量呈下降态势 B．总量仍呈增长态势 C．总量呈零增长态势 D．增长模式没有变化 18．按联合国标准，如一地区≥60岁人口占总人口比例达10％或≥65岁的人口达7％，则可视为进入老龄化社会。该省开始进入老龄化社会的时间在 A．1990年以前 B．1990-2000年之间 C．2000-2004年之间 D．2004年以后 学习地理原理的方法 地理原理： 1 属于“为什么”的知识； 2 是地理事物组成要素与外界影响因素之间的关系，是对地理规律成因的解释。 3 是地理学习的重点、难点。 特点：基础性、普遍性；分析的过程性。 例如：地球上太阳辐射强度有一定的分布规律。这属于地理规律。为什么这样分布，就是地理原理。 要相信学生，有分析能力。复习时要提供必要的探究材料，让学生养成、学会利用材料的意识、能力、方法。 规律与原理的关系及学习 1．从规律到原理 这是由表象到内在的过程，从由多个概念集合的现象，到揭示这些概念关系的过程，是追因、归纳的过程。 如，告诉雪线的分布规律（或先观察雪线的分布规律），再一一解释雪线分布的水平规律、垂直规律，即阐述地理原理。 2．从原理到规律 根据地理事物组成要素、影响因素的关系进行逻辑推理，进而得出地理规律（空间分布规律和时间变化规律）； 逻辑推理过程属于演绎的方法，是由一因求多果的过程。 如：知道影响某工业部门区位的主导因素，也知道某区域相关自然条件、社会经济条件，就能推导出该工业部门的分布规律。 3．从规律到规律 地理难学，主要源于地理时空规律的复杂关系。 （1）太阳直射点的移动 风带气压带的位移 （2）南北半球季节相反 南北半球相同气候类型的特点相反 （3）大陆东西两岸的大气环流性质的差异 降水季节变化的差异。 （4）昼夜长短的变化既有某地点的季节变化，也有某季节的纬度差异。 重要的地理规律、原理的举例: （1）我国日照时数的分布规律及其成因； （2）世界气温的日较差、年较差的分布规律及其成因； （3）世界渔场分布与世界渔业资源匮乏海域的分布规律及成因。 学习地理规律时，要有意识地列举与本规律相反或差异显著的案例，引导学生比较分析，探究其原因，如，用同一原理认识不同的规律。 4．从原理到原理 （1）地球运动是如何影响世界农作物类型分布的？ （2）座落暖温带山区的某县将用约1/4的耕地来发展观光农业。推测该县可能具备哪些有利的区位条件？还应优化哪些区位因素？请说明理由。 这种远“距离”联想，对培养逻辑思维能力，学会一环扣一环地阐述地理原理非常必要。 一个原因影响多个规律： （1）地球运动是如何影响世界农业类型分布规律的？ 影响太阳直射点季节移动---正午太阳高度角和昼夜长短---年太阳辐射强度---各纬度受热不均---风带气压带---气候类型----光热水条件---农作物种类。(当然还受地形、海陆位置的影响） （2）有利：气候条件较好，人均耕地较多、农业技术优越，单产较高，山区风景好，交通便捷。 再提高：基础设施、旅游服务质量，饮用水源，农业生物技术等。 好处：扩大收入，改善环境，文化交流。 弊端：粮食生产受冲击。 * 先规律： 从差异性入手。差异性是表征，是规律，学生容易发现、概括； 后原理： 整体性是地理要素的内在联系，是原理，相对抽象、难懂。 陆地环境的整体性和差异性 * 1 自主发现离不开地图 2 有基本规律，也有新规律； 3 局部地区有与规律相反、相悖的情况； 4 规律学习从差异性入手。差异性是表征，学生容易发现、概括； 学习地理规律的建议 * 1 考查地理原理就是考查知识之间的内在联系； 2 这种内在联系往往是一果多因、一因多果； 3 探究地理原理，要利用图表，往往多