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新高考下的语文备考 宁夏教育厅教研室 安奇 前言 一、统一。 二、规范。 三、主线。 四、关注。 一、新理念的准备 （一）2017年高考《考试大纲》情况介绍 《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出深化高考考试内容改革，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。高考考试内容改革注重顶层设计、统筹谋划，突出考试内容的整体设计，科学构建了高考评价体系。高考评价体系通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题；通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。《考试大纲》是高考评价体系的具体实现，也体现了高考考试内容改革的成果和方向。 新变化几个要点的说明 修订背景 考核目标修订 考核目标修订 考核目标修订 考核目标修订 考试内容修订 修订前 修订后 必考 论述类文本阅读 必 考 论述类文本阅读 古代诗文阅读 实用类文本阅读 选考 文学类文本阅读 文学类文本阅读 实用类文本阅读 古代诗文阅读 必考 语言文字运用 语言文字运用 写作 写作 试卷结构修订（修订前） 内容 分值 题型 现代文阅读 9分 3道选择题 文言文阅读 19分 3道选择题+1道主观题 古代诗歌阅读 11分 2道主观题 名句名篇默写 6分 3道填空题 文学类文本阅读 25分 1道选择题+3道主观题 实用类文本阅读 25分 1道选择题+3道主观题 语言文字运用 20分 3道选择题+2道主观题 写作 60分 1道作文 试卷结构修订（修订后） 内容 分值 题型 现代文阅读（一） 9分 3道，选择题 现代文阅读（二） 12分 3道，选择题+主观题 现代文阅读（三） 14分 3道，选择题+主观题 文言文阅读 19分 4道，选择题+主观题 古诗文阅读 11分 2道，选择题+主观题 名句名篇默写 5分 填空题 语言文字运用 20分 5道，选择题+主观题 写作 60分 1道作文 试卷结构修订（分值变化图） 试卷结构修订（阅读量） 二、新试卷命题的探索 试题命制探究 高考命题将贯彻落实“一点四面” 题型示例分析：1、社科类文本 什么是一般社会科学类的文章 什么是一般社会科学类的文章 什么是一般社会科学类的文章 课程举例：文化论著选读与问题探究 课程举例：文化论著选读与问题探究 考纲要求 社科文考查的重点有四点： 典型题分析:阅读下面的文字，完成1-3题。 ? 人们常说“小说是讲故事的艺术”，但故事不等于小说，故事讲述人与小说家也不能混为一谈。就传统而言，讲故事的人讲述亲身经历或道听途说的故事，口耳相传，把它们转化为听众的经验；小说家则通常记录见闻传说，虚构故事，经过艺术处理，把它们变成小说交给读者。 除流传形式上的简单差异外，早期小说和故事的本质区别并不明显，经历和见闻是它们的共同要素，在传媒较为落后的过去，作为远行者的商人和水手最适合充当故事讲述人的角色，故事的丰富程度与远行者的游历成正比。受此影响，国外古典小说也常以人物的经历为主线组织故事，《荷马史诗》《一千零一夜》都是描述某种特殊的经历和遭遇，《堂吉诃德》中的故事是堂吉诃德的行侠奇遇和所见所闻，17世纪欧洲的流浪汉小说也体现游历见闻的连缀。在中国，民间传说和历史故事为志怪类和史传类的小说提供了用之不竭的素材，话本等古典小说形式也显示出小说和传统故事的亲密关系。 虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起来。小说中的故事可以来自想象。不一定是作者的亲历亲闻。小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们的离群索居的时候，小说家可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰他们想象中的历险故事，但是，一名水手也许历尽千辛万苦才能把在东印度群岛听到的故事带回伦敦；一个匠人漂泊一生，积攒下无数的见闻、掌故或趣事，当他晚年坐在火炉旁给孩子们讲述这一切的时候，他本人就是故事的一部分，传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本事的趣味性和可流传性，与传统的故事方式不同，小说家一般并不单纯转述故事，他是在从事故事的制作和生产，有深思熟虑的讲述目的。? 就现代小说而言，虚构一个故事并非其首要功能，现代小说的繁荣对应的故事不同程度的减损或逐渐消失，现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心挪到故事之外。在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显得更有意味。19世纪末期以来，小说家对小说故事性的破坏日趋强烈。这时，一个故事的好坏并不看它的“成色”如何，而是