初中生物理合作学习能力培养策略研究-李霞.doc

附件3 兰州市2013教育科学规划“个人课题” 申 报 表（一） 编 号 类 别 初中物理 姓 名 李 霞 市县区 兰州市榆中县 学 校 榆中县第九中学 课题名称 初中生物理合作学习能力培养策略研究 电 话 电子邮件 824683679@ 说明：本表由“个人课题”申报人认真填写，“编号”一栏申报人个人不填写。 注意：申报表（一）和申报表（二）分开装订。 兰州市2013年教育科学规划“个人课题” 申 报 表（二） 编 号 类 别 初中物理 课题名称 初中生物理合作学习能力培养策略研究 关键词界定及课题名称的解读 一、关键词界定 新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。合作学习是指学习者为了完成某些共同任务，在明确责任的基础上，以小组形式开展互助性和促进性学习。它经常是以小组为单位进行活动的。注重互动的普遍性，将合作性的结构纳入了课堂教学之中，构建了以生生互动为基本特色的课堂教学结构，通过组织开展学生合作性活动来达成课堂教学的目标，并促进学生的个性和群性的协同发展”。 培养策略是在确定教学目标以后，根据教学任务和学生的特征，有针对性地选择、组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法，形成有效的课堂教学方式、方法。 二、课题名称解读 通过对初中生物理课中合作学习能力培养策略的研究，探索研究合作学习模式中教师组织教学的策略及提高学生合作能力的策略。通过合作学习的教学实践提高课堂教学效率，促进学生合作能力的发展。 课题 研究 的背 景及 意义 一、课题研究的背景 1. 随着课改的发展，合作学习教学方式逐步被老师和学生们接受。合作学习能够加强交流互动、相互促进、共同提高，能培养学生团结协作的精神，不仅有利于，同时还能促进学生。 课题研究的 目标 1. 构建初中物理教学中实施合作学习的有效教学模式。探索具有普遍意义的初中物理合作学习的方式方法通过合作学习，改变学生被动学习的现状，发挥学生互教优势，缩小学生间的差距，提高学习效率和学习质量，促进学生合作学习能力的形成。 2. 在初中物理教学中建立多向合作互动机制，通过合作学习，增强学生合作意识，提高学生合作学习能力，锻炼学生探究、表达、交流技能，让学生更主动、更愉快、更富有成效地学习物理。 3.通过物理合作学习的指导和实践，改变教学方式，转变教师角色，改善课堂 气氛，培养学生乐于和善于与人交流合作的意识和能力。 课题 研究 的 内容 1. 调查研究分析学生物理合作能力的现状及问题。 2. 利用教学实践，探究在教学的各个环节（预习，学习新课，练习复习等），促进学生参与合作，进行有效学习的方法。 3.物理合作学习中，尊重学生的个性与特长，通过培养学生的自主意识，鼓励学生质疑和创新，锻炼学生的语言表达能力等途径，提高学生合作学习能力。 4.合作学习教学过程中，怎样让每个学生都有所收获，都得到能力的提高， 5. 构建合作学习的评价激励机制，给学生正确引导和鼓励，培养学生合作能力，促进学生的合作学习能力的发展。 课题 研究 过程 及 方法 一、研究过程： 1. 申报阶段（2014年4月-5月）：阅读有关合作学习方面的文献资料，作为课题的理论指导。同时确定研究方案。 2. 实施阶段（2014年5月-2015年3月）：在学习理论的基础上，结合本班学生实际情况进行小组合作学习策略的实践研究，并及时总结，反思，改进实施方案，进行阶段性总结。 3. 总结阶段（2015年3月－2015年4月）：收集整理课题研究的过程性资料，分析、总结经验，撰写研究报告，申请成果鉴定。 二、主要方法： 1.文献研究法。学习相关文献为课题奠定理论基础；对同类课题研究的资料进行学习和对比，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。 2.调查研究法。了解学生合作意识和能力的现状。了解学生对物理合作学习教学方式的态度、需求，以及学生对实施合作学习教学方式的建设性想法，建议。可用问卷、访谈等方法。 3. 行动研究法。对课堂教学活动进行研究，包括“计划、实施、反思与评价”三个环节。针对研究过程中出现的实际问题及时分析、研究，不断调整，完善操作方法，继续深入研究。 4. 观察法：通过对教学过程中合作情况学习观察，了解学生合作学习能力的发展和存在的问题，有针对性地对学生进行指导。 课题 研究 的条 件及 预期 成果 一、课题研究的条件： 1.北师大版初中物理教材，有关中小学生教育、心理方面的书籍，关于物理教学方面的专业理论和典型案例。 2.课题知识结构合理，切合教育要面向全体学生，促进全体学生发展的教育理念。 3.研究人工作于教学一线，有丰富的教育理论知识和教学实践经验，责任心强，热爱教育，对课题研究提供了师资保证。 4.校