基于博客作文教学的实践与感想.doc

基于博客作文教学的实践与一、博客的教学功能和主要特征??? （一）教学功能??? 1.信息发布。??? 信息发布是博客应用于教学最主要的功能之一。正是因为博客具有这样出色的功能，才使得博客成为教学最主要的信息发布平台之一。??? 2.资源获取。??? 通过博客获取的资源是教师的教和学生的学的重要资源，可以根据教与学的需要不断进行优化，并且通过博客进行整合，如超文本链接、知识管理。（二）主要特征??? 1.与传统媒介相比，博客的信息发布和传递方式更加快捷。??? 2.与专题学习网站相比，博客的内容、形式更为灵活。??? 3.与门户网站发布文章相比，博客具有更大的自主性。??? 4.与网络社区的信息发布方式相比，博客的活动显得更有影响力。??? 5.与个人主页相比，操作简单效率高。二、基于博客的作文教学实践??? （一）案例描述??? 参加基于博客作文教学实验的是广东湛江市硇洲中学初一（1）（2）班，各56名学生。硇洲中学是湛江市东海区直属的一所普通中学，生源一般。经过小学系统的学习，初一学生已经能写简单的记叙文，初步掌握状物和抒情的方法，做到生动形象。因而，布置的写作话题是“感受自然”，主要是描摹现实世界或想象世界中的景致。写作要求是状物写景，要求学生依托博客，结合网络资源，用生动形象、较有感染力的语言描摹出美丽的景致。（二）预期目标??? 1.总目标。??? （1）以“感受自然”为写作话题，写一篇字数不等的记叙文。??? （2）掌握状物写景的方法。 2.子目标。??? （1）指导学生围绕“感受自然”话题以博客为平台搜索写作素材。??? （2）指导学生根据作文主题，利用作文素材“建构意义”。??? （3）指导学生粘贴、链接相关资料，进行作文。??? （4）指导学生通过博客提交自己的文章并对同伴的文章作出评论。??? （5）提高学生信息素养。??? (三)教学流程??? 下面以“心中的美景”为例阐明基于博客作文教学的一般流程。“心中的美景”是初一册《语文》（人教版）第三单元“写作”《感受自然》的一道作文话题。作文要求学生感受大自然对内心的呼唤，追寻心中大自然之梦，用生动形象、有感染力的语言进行描述。基于博客的作文《心中的美景》并不是听任学生漫无边际、毫无目的地在博客上“灌水”，它是借助博客来掌握状物写景方法的综合性学习活动。教学流程如下：??? 确立主题、创设情境——搜索资源、筛选信息——在线构思、在线写作——探究交流、互评互改——形成成果、网上发表。??? 1.确立主题、创设情境。??? 基于博客的作文教学，教师应该明确学生作文的内容、兴趣，并给出指导性意见。教师根据教学目标，结合所学的内容，要求确立作文的主题。作文的“情景”，应是基于主题的情景。传统作文教学的文本环境与生活环境常常脱节，基于博客的作文教学，教师应该充分利用博客可以虚拟生活的特点，精心设置与主题相关的各类情景，为学生作文创设一种近似真实的学习环境，以克服传统作文教学的不足。比如对“心中美景”的分析，教师指导前上网搜集相关资料，上课伊始，利用博客的传播功能，将“心中美景”的文本、图片、视频等资料链接到博客上，学生点击进入，“心中美景”就形象化地呈现在他们的眼前。直观、立体、生动的“心中美景”，自然能激起学生对“心中美景”进一步探索的欲望。??? 2.搜索资源、筛选信息。??? 在确定作文主题、创设相关情景的基础上，学生就可以带着明确的目的，利用博客知识管理的功能集中查找、搜集与主题相关、自己感兴趣的资源。日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，每一个学生的心中美景各异。有的是“小桥流水人家”，有的是“霜叶红于二月花”，有的是对“绿杨阴里白沙堤”产生兴趣，有的想进一步了解“清风半夜鸣蝉”，还有的学生积极搜集“烟花三月下扬州”的资料。由于资料来源庞杂、良莠不齐，难免与主题不尽相符。教师应引导学生比较分析，去粗取精，帮助他们将各自搜索到的学习资料加以整理、归类。信息的收集、筛选、加工，为学生提供了丰富的素材，便于学生提炼出自己所需的题材。这样，学生的作文速度和作文技巧就会有不同程度的提高。 3.在线构思、在线写作。??? 确定写什么，从哪几个方面写，应对文章进行总体规划。还应结合网络提供的作文素材，进行多角度观察、理解、整合。因此，安排好全文的整体布局，可以说是作文成败的关键。如写“长河落日”，学生根据前期搜集到的有关的信息，就要经过一个析“题”（审清题目）——切“入”（最佳角度）——用“本”（丰富题材）——索“源”（生活经历）——选“体”（文章体裁）——谋“篇”（结构布局）的过程。在这一过程中，学生以博客为平台，通过协作学习、共同讨论，对作文思路进一步明确、完善。最后，通过电脑写作（一种是计算机话语识别系统，口述