基于微信平台的高中物理翻转课堂教学实践.docVIP

PAGE  PAGE 5  PAGE \* MERGEFORMAT 5 2016年四川省中学物理 教育教学研究优秀论文评选 题 目： 基于微信平台的高中物理翻转课堂教学实践 作 者： 陈 光 德 工作单位： 四川省阿坝州茂县中学 联系电话： 内容提要：微信是人们广泛使用的免费即时通讯软件，以微信平台为教育信息化工具的翻转课堂教学模式,能激发学生学习兴趣，提高学生学习效率和学习效果。本文就如何利用微信平台的功能，探索其在物理复习型翻转课堂中的应用，以促进教育信息化工具在教学中的深入应用。 基于微信平台的高中物理翻转课堂教学实践 内容提要：微信人们广泛使用的免费即时通讯软件，以微信平台为教育信息化工具的翻转课堂教学模式,能激发学生学习兴趣，提高学生学习效率和学习效果。本文就如何利用微信平台的功能，探索其在物理复习型翻转课堂中的应用，以促进教育信息化工具在教学中的深入应用。 关键词：微信 翻转课堂 实践 在参加“四川省中小学教师信息技术应用能力提升工程”培训活动中，四川师范大学的黄家荣教授关于《教育信息化工具在教学中的应用研究》的讲座对我产生了深刻的影响，随着4G网络、Wi-Fi、移动互联网覆盖范围增加和智能手机、平板电脑得到了普及和广泛应用，移动学习方式在教育教学中也得到快速发展和应用。微信这一信息化工具应用也慢慢在教育信息化领域中崭露头角，利用微信平台进行信息化教育条件下的教学也越来越多广泛。翻转课堂就是利用教育信息化条件进行学生自主学习、共同探索获取知识、提高能力的一种教学方式。在假中自己利用微信平台进行高考物理翻转课堂教学的实践探索，初步掌握了利用微信平台进行翻转课堂教学的方法，提高自己的信息化教育能力，促进学生学习物理能力的提高。 一、微信平台与物理翻转课堂 (一)微信平台 微信是腾讯公司推出的免费即时通讯服务的软件。用户可以通过手机、平板电脑和网页在微信中快速发送语音、视频、图片和文字进行相互交流。微信提供微信公众平台（微信公众号）、朋友圈、微信群等功能，特别是通过公众账号，可以实现在公众平台上进行信息的共享与推送。用户可以通过搜索公众号码、扫二维码等方式添加好友和关注公众平台。教师建立微信公众号，学生关注教师的公众号。这样就在教师与学生之间建立起学习交流的平台，让同学们体验全新的移动沟通学习模式。 微信和微信公共平台在师生交互教学中的作用与传统模式相比有以下的优点： 1、独特的传播媒介：微信提供了丰富的多媒体形式，如文字、图片、语音、视频等，极大地方便了师生、学生之间的学习交流与互助学习。 2、群组讨论功能和语音对讲交互：使用微信群的语音对讲功能，学生在学习过程中遇到困难时可以很方便地向教师或者其他同学请教，形成微信互动学习模式。 3、公共平台数据统计功能：通过分析查看任意时间段内群发图文消息分析，我们可以了解到哪些学生观看过教学微课程，总共观看的次数，以及学习的时间段的分布情况等，及时反馈学习情况。 所以微信平台适合在信息化教学中使用，微信平台给基于网络环境下的信息化教育提供了一个崭新的学习平台。 (二)翻转课堂 翻转课堂是近年来兴起的优秀教学模式。“百度百科”的解释是：翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”， 即利用信息技术实现知识传递，通过同侪互助完成知识的吸收内化。基本思路是学生通过课堂外的自学、观看视频（微课）、做练习进行知识传授，然后课中做小测验，解决重点和难点从而进行知识内化。这种学习模式可以将学习的有效性大大提高。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决学习问题，从而获得更深层次的理解。 教育家祝智庭在《论“翻转课堂”应用的教育智慧》中指出，翻转课堂从技术上来讲，主要是三项技术：一个是观看微视频；二是在线测练；三是在线交流。而微信平台恰好提供了这样的技术平台。教师利用微信公众平台将物理学习的微课程视频、图片、文本等学习资源发送至学生微信端，学生可实现随时随地的学习，从而达到碎片化的学习效果。学生在自主学习中遇到困难可以通过微信向老师和同学请教和交流，共同协作学习、解决问题，并可分享各自的学习经验及成果。利用微信平台提供的数据统计功能，及时反馈自主学习的情况，所以利用微信平台开展高中物理翻转课堂教学，能让学生体验到个性化学习的方式，提高自主复习的能力。 二、基于微信平台的高中物理翻转课堂教学实践 (一)、前期准备