基于组织学习的动态能力研究.pdfVIP

财贸研究 　2006. 2 基于组织学习的动态能力研究 胡旺盛 (安徽财经大学 商务学院 ,安徽 蚌埠 233030) 摘 　要 :作为能更新自身能力的能力 ,企业的动态能力具有知识性和学习性的特征 ,它的形成 和组织学习密切相关 。本文从组织知识学习的过程性着手 ,构建一个基于组织学习的动态能力的 理论模型 ,分析组织学习对动态能力的作用机理 ,在此基础上提出如何开展组织学习提升动态能力 的建议 。 关键词 :组织学习 ;动态能力 ;经营惯例 一、动态能力的知识性和学习性 从上个世纪 80年代以来 ,企业能力理论获得巨大的发展。在对企业能力研究的过程中 , Barton (1992)提出核心能力存??着无法适应环境变化的核心刚性问题 。随后 , Teece 和 Pisano (1994)提出了 动态能力的概念 ,将动态能力定义为“企业整合、建立以及重构企业内外能力以便适应快速变化的环境 的能力 ”,之后 , Teece、Pisano和 Shuen在 1997年提出了著名的动态能力战略框架。动态能力战略框架 强调以前的战略观所忽略的两个关键方面 :“动态 ”是指为适应不断变化的市场环境 ,企业必须具有不 断更新自身能力的能力 ;“能力 ”是指战略管理在更新企业自身能力 (整合、重构内外部组织技能或资 源 )以满足环境变化的要求方面具有关键的作用 。 1. 动态能力的知识性 从动态能力的定义可以看出 ,动态能力实际上就是企业改变其作为竞争优势基础的能力 (董俊武 等 , 2004) 。由于能力是组织中的积累性学识 ,企业可被视为一个知识的集合体 ,企业通过积累过程获 得新知识 ,新知识逐渐融入到企业的正式和非正式组织中 ,成为左右企业未来知识积累的重要主导力 量 ,使企业具备适应新环境的能力。因而 ,动态能力带有深深的“知识 ”烙印 。 Zollo 和 W inter(1999)从 组织知识的演化角度将企业的动态能力定义为“动态能力是一种集体的学习方式 ,通过动态能力 ,企业 能够系统地产生和修改其经营性惯例 ,从而提高企业的效率 ”。企业改变能力的过程就是企业追寻新 知识的过程 ,改变能力的结果是企业建立了一套新的知识结构 。 按知识在企业能力中的作用对知识进行分类 ,企业的能力包含三种知识 :特殊性知识 、整合性知识 以及配置性知识 (N ielsen, 1997) 。特殊性知识是指企业所具有的关于某个领域的知识 ,如技术或科学 原理。企业能力同时需要能够将许多领域的特殊性知识整合起来的整合性知识 。如果特殊性知识以及 整合性知识不被用来创造经济上或者商业上的价值 ,它们是没有任何价值的 。因此同种有价值的企业 能力需要能够开发、使用以上两种知识的知识 ──配置性知识 。这三种知识相互作用 ,共同构成了企业 的能力。 收稿日期 : 2005 12 27 作者简介 :胡旺盛 (1968 ) ,男 ,安徽枞阳人 ,安徽财经大学商务学院市场营销系主任、副教授、硕士生导师 ,主要研究方向为企业管理、