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“闪光点”——后进生前进的动力 我校是一所农村初级中学，生源是县属中学挑选后的农村子弟，相对而言，少部分学生入学后有自卑感，无心上学，“闪光教育”切入点每一位教师拿着“放大镜”去寻找生的闪光点，学生“理想闪光，心灵闪光，语言闪光，行动闪光”激励学生相互学习、相互鞭策用人文关怀点亮了学生心灵，唤醒了学生的潜能，激发了学生的自信，思想品德不高。 这些同学大都没有什么崇高的理想，生活无目标，没有正确的人生观和价值观。有的 同学不懂得尊老爱幼，缺乏爱心；有的同学自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与 集体，自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感，；有的同学甚至对 道德、法纪愚昧无知，常表现为亡命称霸的英雄观、无政府主义的自由观、低级下流的乐趣 观。 2、心理健康不全 这些同学在处理同学关系时过于重感情、讲义气；在日常道德行为上言行不能统一； 在情感特征上是重哥们义气，常常不分是非的感情用事；情感不稳定，变化多端，喜怒无 常；有的同学的叛逆性过强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。各种资料表明，学生 的心理健康状况令人担忧，尤其是后进生的心理健康的问题更多也更严重。 3、行为习惯不良 这些学生有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯 差，；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；大错不 犯，小错不断。有的同学学会了抽烟甚至有烟瘾；有的酗酒、盗窃，打架闹事；有的常出没 于三室一厅和网吧；有的和街头流氓整天混在一起，甚至违法乱纪。 4、学习成绩不佳 后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，记得有 “诗”是这样写的“小子本无才，父母逼着来，白卷交上去，鸭蛋滚下来”，从中可 略见一斑。他们当中有的智力较差，理解力不强；有的反应迟钝；有的缺乏自信心，自卑感 强，甚至“破罐子破摔”；有的学习无目标，态度不端正，无心读书探究病因 后进生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病 除”。斑主任应本着理解的原则，摸清其犯错的原因和动机，想办法接触他的同学和交往的 朋友，还可采用通电话、家访等多种形式与家长联系，从侧面了解其学习生活背景、家庭教 育背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经历等等，为转化工作奠定了良好的基础。分 析这几年接触的后进生，我认为其形成原因如下： (一)家庭原因 1、 父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。 父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。但有的家长热衷于赌博、 嗜酒，甚至游手好闲，这些都不利于孩子的健康成长。有的父母性格暴躁，教育子女没有耐 心，动不动就大打出手；有的父母文化水平低下，子女认为不值得听取；有的父母见识面狭 窄，难以教育“见多识广”的子女。 2、 两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。 父母整天忙于工作，对于新事物的接受较慢、较少；而青少年接受新事物快，思想新 潮，因此，两代人之间的沟通存在着许多障碍。做父母的对孩子情况知之甚少，甚至认为只 要有钱给他们用就行了，“这么好的生活条件，我们以前想都不敢想，他们还有什么不满足 的呢？”但却不知道其实他们最需要的就是心灵的沟通。有了这种思想怎能教育好孩子，又 怎能谈得上因势利导呢？ 3、 父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。 许多家长都是忙于生计，托孩子的爷爷或奶奶看管，而老人则一味溺爱，对孩子缺乏 严格的管理；有的虽在家，却疏于管理教育孩子，甚至放纵其行为。有些家庭是父母离异或 由其它原因造成的单亲家庭，对孩子的关心不够。从对后进生的家庭背景资料分析来看，父 母疏于管教和关心孩子是形成后进生的重要原因。 （二）、学校原因 “冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。但是， 学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一。 1、学习遭受挫折后，教师却诸多责骂，使其丧失了学习信心。 学生在学习上屡遭挫折后，他们是很需要得到同情和帮助的，但如果教师缺乏应有的 耐心，挖苦、讥讽、责骂他们，必然会使学生怀疑自己的学习能力，几经挫折，失去信心， 仅有的一点兴趣也消失了，厌学情绪自然也就乘虚而入了，学习上的困难者很快就变成学习 上的落后者。时间一长，在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向，在行为上就会出现失控 的现象，最终发展成具有“粗野情感和厚脸皮性格的人”，甚至会以各种反常的行为与班集 体抗衡，少数的后进生就会到社会上寻找自己的“地位”，这也是发展的必然。 2、某些爱好、特长受到压抑，使其丧失了对自我价值的肯定。 每个学生都有自己的兴趣、特长和爱好，后进生也不例外。但如果班主任因他是后进 生，便