新课改背景下高中作文教学现状分析文献综述.docVIP

教育科研方法与论文撰写期末作业 专业： 班级： 学号： 姓名： 新课改背景下高中作文教学现状文献综述 摘要：在近几年有关课程改革背景下高中作文教学的文献中，涉及高中作文教学存在的问题日益突出: 写作目的过于功利性、教学方法缺乏有效性、作文批改未落到实处、不重视阅读；综合文献总结出针对高中作文教学现状的适应性策略。 关键词：新课改；高中作文教学；现状；存在问题 本文拟就近几年来，我国新课改背景下高中作文教学现状的10篇论文，作一梳理，形成论文综述，以期引起人们对新课改背景下高中作文教学存在问题的关注。 新课改背景下高中作文教学的特点 作文教学是理论与实践的综合性课程,其在写作过程中也表现出自己独特的一面。 1、集中性 自从新课程改革以来,作文教学呈现出一个相对集中趋势,在以前的教学课本中,作文教学都是寓作文于阅读中进行的,呈现的相对散乱一些,而现今新课程课本(以人教版为例)从必修1-5都有相对独立的单元第五单元进行作文教学,其方式也较为灵活,从原来的习作训练改为现在的“表达与交流”,综合性的运用学生所感知的知识进行全方面的渗透。在选修课本中,也增加了作文教学的数量,所涉及的《写作》与《新闻》等两本选修课本就是课外增加学生写作知识的。内容知识增加,内容的相对增加,作文教学的比重也在增加。 2、拓展性 作文题目从原来的命题作文、半命题作文也发展到今天的话题作文,有关此话题有关的题材不限,立意明确。很大程度上拓展了作文写作的空间,增大了作文写作的内容多样性。 3、实践性 虽然只是简单的笔头功夫,但是,每一次作文无不体现出实践的成分,优秀的作文都是在大量的实践活动中孕育出来的,学生缺乏平时生活的感知和感悟,少一份对大自然的亲切关怀,就少得一份对生活的体味,少得一份对人生的体验,也就不会写出易于贴近生活的优秀的作文。实践性作文应该是作文写作的一个长期发展目标。 新课改背景下高中作文教学存在的问题 新版高中语文课程标准与以往的大纲的最大不同在于，明确提出要通过高中语文教学“ 培育学生的创造力”，习作教学“ 要鼓励学生写想象中的事物，激励他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。然而，在应试教育的长期影响下，高中作文教学中的许多做法使作文教学失去了培养学生创造力的应有意义，甚至压抑了学生主体性和创造性的发挥。根据综合所查文献惊觉我国新课改背景下高中作文教学的现状不容乐观，主要存在的大致如下几方面问题： 1.写作目的过于功利性。 由于高考指挥棒的作用，高考试题与命题趋向实际已经成了作文教学的“圣经”。 这种极强的功利性甚至波及初中的作文教学。 现在初中、高中的话题作文，慢慢淡化了文体，以及专项训练，直接造成学生作文的“四不像”，即既不像记叙文、议论文、说明文，又不像散文，严重损害了作文教学的科学性、系统性，影响了作文教学的序列性，导致了十分恶劣的后果。 2.教学方法缺乏有效性。 很多老师都喜欢让学生按自己的统一要求作文， 自定一个平均分，认为这样有利于批改、便于讲评，可以更好地发现学生的问题，也可以使作文教学具有一定的系统性。 但我在作文教学实践中发现这不符合写作的基本规律。 从写作体会看要按照一个比较狭隘的固定的要求作文， 如内容上紧跟高考题， 高考考什么样的作文就练什么作文； 形式上要求四平八稳；主题上要求“放之四海皆准”，以便在高考指挥棒下以不失分为原则，不要求新求异，这样的后果是不堪设想的。 3.作文批改未落到实处。 叶圣陶先生曾深刻地指出：“教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。”叶老说出了一个道理：教于学，学为主体，教为主导，授之以渔是关键，应该充分调动学生的学习积极性，这是教学过程中不容忽视的一条原则。教为不教，不教的前提是教，而且必须教好。 从教师方面来说，教学方法无创意，命题无新意，评改没落到实处，大大打击了学生的积极性；从学生方面来说，写好一篇作文远没有做一道数学题来得快，写作中的功利性、不为作而写作，而为高分而写作，最终导致高分低能。 4.巧妇难为无米之炊。 大部分学生成天埋头于数、理、化、英题海中，无暇欣赏中外名著，阅读面狭窄，思维仍然停留在初中阶段，看问题不透彻，没有自己的独到见解，写起文章来，语言干巴，内容空洞，只是简单地罗列、堆积素材，这是作文教学的一个瓶颈。 如果写作训练不从平时抓是不行的，因为不积跬步无以至千里。 目前高中作文教学的现状不容乐观。从学生的作文来看：假话、空话、套话连篇，缺乏真情实感、童真童趣；模式化、套路化现象严重，抄袭现象屡禁不止；写出的作文即使出自不同学生之手，读起来也千篇一律，如出一辙。有