孩子学习能力发展水平由8个系统组成.doc

孩子的学习能力发展水平由8 个系统组成，潜能可能表现在以下方面： 注意力：比同龄孩子注意力持续得更久，看自己喜欢的电视或听自己喜欢的故事时聚精会神，不容易因周围的事情分神。 记忆：教他儿歌、识字、算术都学得很快。 语言：比别的孩子说话早，词汇量更丰富，能区别词汇间微妙的差别，并用来表达更准确的意思。比同龄孩子更早会用抽象意义的词，比如“可是”、“即使”。善讲故事，甚至自己会编故事。　 空间排序：喜欢把玩具分门别类地收拾起来。外出很少迷路。很早就能识别各种平面和立体的形状。擅长拼图游戏。　 时间排序：对“今天”、“明天”、“刚才”之类表达时间的词掌握得比同龄孩子更早。比同龄人更早按时间顺序来讲一个故事。 运动：动作协调性好，平衡能力强，手指的精细动作更灵巧，比同龄孩子更早学会拿剪刀剪纸、握笔等等。 抽象思维：??长归类、总结、推理等等，逻辑性很强，学数学觉得很容易。 社交：能自然大方地跟别人交谈。在同龄小朋友当中很合群。有领导才能，能提议和组织大家一起玩一个游戏。遇到问题，比如想借别人手里的玩具玩，或是受了别人欺负，能很快想出办法解决。喜欢他的人很多，而他喜欢的人也很多。 　　潜能靠发现，特长重培养 　　发现了孩子的潜能后，就要创造条件，保持这些特长的发展。有特长的孩子会有更多的机会获得成就感，无论滑冰还是画画，音乐还是运动，当通过自己的努力取得了进步，或在竞赛中取得了成绩，他就有了更多的机会认识到自己的能力，从而产生自信，也就有了更强的动力继续发展。 　　下面是培养孩子特长的一些方法：给孩子提供一个空间。一个房间或是一个角落，放置各种器材，让他们安全地自由活动，锻炼技巧和才能。 　　提供各种设备，让孩子展示才能。工具、乐器、画板、彩笔、纸张等等，不用太昂贵。比如，可以用空牛奶瓶做一套敲击乐器，废报纸可以用来涂颜料。在有天分的小艺术家的手下，废纸，瓶盖，包装纸，甚至旧的电话黄页都是不错的原料。把孩子的作品在显眼的地方摆出来。陈列出孩子的成就，从具体的艺术品到计分卡上的评分，这意味着孩子的劳动成果非常受重视。可以试试用软木板和大头针做一个展览区，专门展示孩子的杰作。让孩子学着欣赏，评论别人独特的才能：带孩子看电影，舞台剧，欣赏音乐会，参观画展、博物馆或其他地方，提高他们的欣赏水平。接受专业人士的评估：在很多领域，早期有必要接受相关人士的专业指导。父母可能并不具备相应的专业知识，而且往往因为爱得太痴心，期望得太殷切，很难做到客观地评估。 如何给予鼓励和表扬 　　在育儿专家Michele Borba 博士的一本书《12 Simple Secrets Real MomsKnow: Secrets Getting Back to Basics andRaising Happy Kids》(“12 个简单秘密养育快乐的孩子”)中，她分享了这些增强孩子认识自己实力和才能的小秘密, 要达到最好的效果，这些策略一定要连续坚持至少21 天。 　　选择少量的特长去强化你的表扬。挑选一两项孩子能马上意识到的特长，一定要确定，这种挑选不是由你的期待出发，而孩子身上已经体现出来的。事先想好给孩子指出这些特长时要用哪些赞赏的话，以后每次针对一个特长使用同样的表扬。尽可能多地找机会表扬这些特长。可以从一天一个夸奖开始，比如，“我听到你唱《西游记》里的歌了，很好听！”以后再逐渐增加到2~4 个强化这些特长的信息。记住，别用得太多，过多的表扬反而会失效的。 只有在孩子的行为的确值得肯定时才予以赞赏。不要小看孩子，他们很擅长区分真诚的鼓励和虚假的表扬。没有付出努力就得到的表扬，犹如建在沙上的房子，没有根基，反而会降低孩子对自己的期待。表扬具体化，孩子才能确切地知道自己哪一方面值得肯定。比如，夸奖孩子“你跳舞的动作很优雅，手和身体的动作都和音乐很合拍！”或者说“你很有艺术天分，画里的细节和颜色搭配都很出色！”而不是笼统地说“你真棒。 ” 宋戈说，在教育过程中，很多时候心态其实是起了很大作用的，很多学生出现各种各样的问题就是因为自我定位和心理状态出了偏差。 　　正因为对“心态”的重视，宋戈把挖掘学生心理潜能作为了学校教育过程中的重要内容，充分把握学生成长的心理趋势，采用多种途径，调动学生积极的心理因素。 　　他们这种对学生心理的调动主要有四个部分：帮助学生认识自我、引导学生激活自我、激励学生磨砺自我、促进学生完善自我。 　　宋戈说：“中学时代是‘迷惘’和‘困惑’最多的时代，学生身上明显体现着许多矛盾和冲突，他们经常会自问‘我是谁’、‘我要成为谁’等诸如此类的问题。”　 帮助学生认识自我，学校可以说是不遗余力。专业手段，专业心理测试、专题讲座、心理游戏、朋辈咨询一个都不少；心理课程，以常规课为主体，心理剧、个体咨询、团体辅导和心理广播等形式也是活泼多样。