高3数学复习教学1.doc

高三数学复习教学一、二、三 高考复习是一门学问，复习中究竟该如何把握知识的要点，到底怎样才可以培养学科的综合能力。这就要求要有一套科学的复习方法。高考命题是以《考试说明》为依据的，高三数学复习要以《说明》为指导，在内容取舍上，应以考试内容为准，不随意扩充、拓宽和加深；注意各知识点的难度控制弄清《说明》中各项要求的具体落脚点，把握试题改革的新趋势课本是“本”，是一切知识的来源与基础，历年高考都强调以课本为依据；课本是学生获得系统的数学知识的主要来源，学生最熟悉，最亲切课本中结论，定理与性质，都是学习数学非常重要的环节；课本是考试内容的具体化，是中、低档题目的直接来源，是解题能力的生长点。数学复习要立足于课本，而把其它资料作为辅助材料。，则使得都成立的取值范围是 A.（0，） B. （0，） C. （0，） D. （0，） （2）新型主干知识的形成（紧扣课标要求，突出新型主干） （3）数学思想方法的考查力度（突出思想方法，淡化特殊技巧）试卷注重从学科整体意义和思想价值立意，关注通性通法、淡化特殊技巧，关注检测考生对中学数学知识所隐含的各种数学思想方法（函数与方程思想、数形结合思想、转化与化归思想、分类与整合思想、特殊与一般的思想、有限与无限思想、必然与或然思想）的掌握情况，在突出考查最基本、最通用的数学规律和数学技能的同时，关注对数学思想方法的考查。 （08宁夏理12）某几何体的一条棱长为，在该几何体的正视图中，这条棱的投影是长为的线段，在该几何体的侧视图与俯视图中，这条棱的投影分别是长为a和b的线段，则a + b的最大值为 A. B. C. 4 D. （4）创新意意识的养成情况（关注试题更新，培养创新意识） 高考改革呼唤创新，只有创新才能实现发展。2008年新课标高考数学试题的走势，充分展示了新课标理念，突出了对创新能力的考查，主要表现在以下两个方面： （1）探究性学习深入地走进了高考试题。探究性学习，已不再是初始阶段的由教师的指导下，考生从自然、社会和生活中选择某些内容为专题进行探究，并以类似科学研究的方式，主动地多渠道地获取知识，并灵活运用所学知识来分析解决问题的学习活动，而是倡导学生独立自主地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的一系列数学活动过程。 （2）重视与高等数学的衔接。2008年高考继续加强了对初等数学与高等数学衔接过渡的考查，为学生升入高等院校学习奠定了良好的基础。尤其是关于向量、概率统计、算法、导数、积分的考查，在考题中也占有较大的比例。 （08宁夏理16）从甲、乙两品种的棉花中各抽测了25根棉花的纤维长度（单位：mm），结果如下： 甲 品种 271 273 280 285 285 287 292 294 295 301 303 303 307 308 310 314 319 323 325 325 328 331 334 337 352 乙 品种 284 292 295 304 306 307 312 313 315 315 316 318 318 320 322 322 324 327 329 331 333 336 337 343 356 由以上数据设计了如下茎叶图： 甲 乙 3 1 27 7 5 5 0 28 4 5 4 2 29 2 5 8 7 3 3 1 30 4 6 7 9 4 0 31 2 3 5 5 6 8 8 8 5 5 3 32 0 2 2 4 7 9 7 4 1 33 1 3 6 7 34 3 2 35 6 根据以上茎叶图，对甲乙两品种棉花的纤维长度作比较，写出两个统计结论： ①__________________________________________________________________________， ②__________________________________________________________________________。 分析：本题结论不明确，学生具有灵活的探索空间，答案不唯一。 （5）加强应用问题的考查力度（关注数学应用，倡导“学以致用”） 坚持数学应用，加强实践能力，是时代的需要，是新课程改革的需要，同时也是数学科的特点所决定的。对实践能力的考查主要采用解决应用问题的形式，要求学生能理解对问题陈述的材料，并对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；应用相关的数学方法解决问题，并加以验证；能用数学语言正确地表述和说明。 数学应用问题是近年高考的热点内容，数学应用问题通常有三种来源：一是通过改编的与实际生活相关的应用题；二是与横向学科有联系的应用问题；三是从社会热点出发，有实际生活背景、题意新颖的数学问题