火山说课稿.docVIP

火山说课稿 各位评委老师： 你们好！我说课的题目是《火山》，首先，我说说对教材的理解。 一、说教材 《火山》选自青岛版《科学》教材五年级上册第一单元《地球和地表的变化》第二课。本课在学生认识了地球内部构造及特征的基础上，借助对火山成因的探究，引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。 接下来说一说本课的教学目标。 二、说教学目标： 科学知识：1．认识火山的成因；让学生在实验中感受。认识地球内部的构造及变化；本课重点主要通过实验来解决。了解火山的利与弊，生活中的辩证法，教给学生去感知。 过程与方法： 2．能用简单器材设计火山形成的模拟实验；这是本课的难点所在。课堂上，有的学生能够自主设计实验方案，有困难的学生，我会通过谈话，引导学生去设计实验方案。会查阅书刊和网络以及其他信息源； 情感与态度： 3．愿意合作交流，喜欢大胆想象；能从自然中获得美的体验；意识到火山既可以给人类带来好处，也会给人带来负面影响。 三、说教学重点：认识火山的成因；认识地球内部的构造及变化； 四、说教学难点：能用简单器材设计火山形成的模拟实验。 五、说教学准备：教师准备：酒精灯、水槽、冷水、热水、课件等。 学生准备: 土豆泥、番茄酱、红墨水、 关于教法、学法的应用，我是这样理解的。 六、说教法、学法 学情分析：在学习本课前，学生对地球的形状、大小及表面地貌有了初步的了解，学生要运用已经掌握的科学探究方法，自主设计实验，由此推断火山成因。 根据教学目标，结合学生的实际情况及现有的实验材料，我主要采用以下教学方法。 情境法：用学生感兴趣的活动导入新课，调动学生已有的生活经验，激发学习兴趣； 讲解法：学生对火山的事例，需要教师的讲解并补充材料，完善学生的知识结构； 课件展示法：用视频形象的展示火山发生的场景，让学生体会到地球内部的力量； 本课的教学，要使学生掌握以下一些基本的学习方法： 观察分析：通过观察和分析实验，学生进行合理的假设；这是本课的难点，教师抓住课堂生成点，指导学生合理假设。 动手实验：通过动手操作实验，让学生加深对火山相关知识的认识；教师在巡视的过程中，指导学生实验。 本课继续运用“提出问题-猜想-实验证明-得出结论-应用”的探究式学习方法。 我安排的教学过程有四部分： 七、说教学过程 （1）、师：吹气球与火山的形成又有什么联系呢？ (提问：其实刚才老师让大家吹气球是有目的的，你们有没有想过，实验跟火山形成又有什么联系呢？ （老师提个醒，空气冲出来，蛋白蛋黄吹出来了，就如岩浆从地球内部冲出来。） (学生交流 。 (教师提示：见过家里烧饭烧水开锅时锅盖被顶起时的情景吗?地球内部的结构我们知道了，它的温度更高，达到了3000---4000摄氏度，它内部的压力会有多大呢？ （学生根据地球内部结构所学知识，结合生活经验能够说出里面的热气压力也是很大的，进而体会岩浆喷出形成火山的道理。道理理解了，本课的教学目标也就水到渠成了。） ④小结：（投示ppt7）在岩层下，由于地壳的运动，导致岩层断裂，岩层就产生了裂缝，岩浆由于高压的作用，就会拼命地想从里面冲出来，由于岩浆的温度很高，在上升的过程中，会把周围的岩层也熔融，这样岩层的裂缝会变大，岩层变薄了，岩浆就容易从里面冲出来，这样火山就形成了。 （这里老师的总结、引导很重要，它将学生对火山成因的认识与刚才所做实验和第一课所学地球内部的结构紧紧相连。） 四、小组探究 导语：岩浆从地底下喷出来，火山就喷发了。你们见过火山喷发吗？想亲眼见一见吗？我们就来模拟火山喷发的实验吧！ 模拟火山的成因实验 （1）、教师提问：根据现有的材料我们可以做一个火山喷发的模拟实验。那么应该如何设计实验呢？ （2）、学生根据各自的理解设计实验方案。 （3）、班内交流各组设计的思路。教师给予必要的指导，以使设计更加完善。 （4）、投影展示实验操作的整体思路ppt8 。同时提醒学生细心观察实验中的现象，做好记录。） （5）、分组实验，注意观察，做好记录。 （6）、汇报交流 （7）、小结：（展示ppt9 ）我知道了火山的成因，火山喷发是岩浆释放能量的强烈显示方式，即当地球内部的岩浆能量积聚到一定程度时，就会在强大的压力作用下，沿着地壳薄弱地带喷出地表，形成火山喷发现象。 (此时，学生对火山成因的认识，已经达到了本课的目标。思维得到了理性的提升。） 五、拓展延伸 （一）、认识火山的危害 1、导入：是啊，真正的火山喷发更可怕，因为它给人类带来了灾难，你认火山喷发会给我们带来怎样的危害呢？（投示ppt10） 2、学生交流：谈自己的认识(展示收集整理的资料，有了展示，才会印象深刻，参与其中，才能在学习科学课的过程中保持浓厚的学习兴趣，真正形成科学素养。) 小结：