小学在线学习“月球旅行”.docVIP

月球旅行 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书·数学》（北师大版）二年级上册第六单元《月球旅行》。 【教学目标】 1．结合“月球旅行”这一科幻情境，巩固和综合运用乘法、除法、时间、方向与位置等方面的知识来解决模拟的月球旅行中所遇到的问题。 2．在探索解决问题方法的过程中，发展学生的问题意识和运用知识解决实际问题的能力，丰富解决问题的策略。 3．感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。 【教学资源】 1．人类第一次登月的真实录像片。 2．“月球旅行”中各景点的多媒体课件。 3．学生的“月球村交通地图”学习卡片。 【设计说明】 这节课是在学生学习了乘法、除法、时间、方向与位置等知识的基础上进行教学的，是一节综合应用课。教材中通过“月球旅行”这一情境，旨在综合应用前面几个单元的知识解决生活中的实际问题，既是对知识进行整理，也是在应用中培养学生的问题意识，发展学生解决问题的能力，丰富学生解决问题的策略。 教材中所提供的“月球旅行”这一主题情境，与我校学生实际存在这样几个不适应：其一是课题叫“月球旅行”，其实涉及到的内容就是游乐场中的几个场景，而现实生活中的月球上没有空气，不适合人类居住。这样虚拟的情境，容易使二年级的学生产生错觉误导。其二是问题的解决只涉及到了运用乘法和除法中计算的知识及求经过时间，而对于刚刚学过的认识钟表上的时刻、方向与位置方面的知识没有涉及。其三是教材中所提供的信息比较单一，解决的问题比较浅显，结合我校学生实际，开放式的信息更有利于培养学生思维的深刻性，有利于调动学生的潜能。其四是教材中呈现了提出的问题，不利于学生将已有的信息加工组合，提出新的数学问题。为了有效的解决上述不适应，提高课堂教学实效，充分利用我校现代信息技术的优质教学资源，发挥信息技术的优势，我对教材进行了校本化处理，创设“模拟的月球旅行”情境，在连贯的情境中融入具有一定挑战性与综合性的问题。利用多媒体课件，将人类第一次登月的真实资料与模拟的月球旅行相结合，展示模拟的“月球旅行”中的各个景点：“飞船发射场”、“月球村交通地图”、“月亮城堡”、“游乐园”。每个景点中融入相关信息，为学生提供发现问题、提出问题、解决问题的机会，以此来发展学生的问题意识，丰富解决问题的策略，激起探索问题的欲望。 在教学设计时，我要突出体现以下几方面的特点： 一、突出认读钟表上的时刻的意义 时间这个量比较抽象，能够记录事件发生的进程，能让学生很好的认读和感知它是十分必要的。教学时将认读钟表上的时刻融入到人类第一次登上月球的真实资料中，让学生在观看人类第一次登月的真实画面中，展示事件发生过程的具体时刻，激起他认读这一重要时刻的愿望，使认读钟表上的时刻变成一种记录事件发生的需要，突出时间的意义与价值。将时间融入到历史事件发生的具体情境中来辨认和感知，学生会十分感兴趣。 二、体现模拟旅行的连贯性 通过创设“地球发射站”、“月球村交通地图”、“月亮城堡”、“游乐园”这几个月球旅行的景点，使模拟的月球旅行更具有连贯性与真实性。学生可以在地球发射站发现人数问题；在月球村解决方向与位置及路线问题；在月亮城堡解决门票问题；在游乐园发现需要解决的问题并解决。这样从学生已有的知识和生活经验出发，创设符合生活实际的情境，使学生在情境中发现问题、提出问题、解决问题，有利于发展学生的问题意识和解决问题的能力。这样连贯的情境，会增强学生参与活动的热情与愿望，使学生主动地参与到学习活动中来，符合二年级学生的年龄特点。 三、使综合运用知识成为一种需要 这节以月球旅行作为背景的数学综合应用课，把人类航空史上第一次登月时的历史事件搬进了数学课堂。其一，可以展示人类第一次登月的真实资料和大量天文现象，以时间为线索，使学生对这次人类文明史上的伟大壮举有所了解，能开阔视野，增长见识，同时更能集中学生的注意力，激发观看的兴趣和探索宇宙的愿望。其二，以模拟的月球旅行为活动背景，自然产生要综合运用已学知识才能解决问题的需要，学生在各个景点发现问题、解决问题的过程中，沟通了生活中的数学与课堂上的数学的联系，使得几何、代数、统计与概率的内容以交织在一起的形式出现，使综合运用知识成为课堂教学的主要内容，也体现出数学各个领域知识间的联系。 【教学流程】 一、情境引入（观看人类第一次登月的录像片） 师：谁喜欢旅游？最想去的地方是哪儿？还有一个更好的地方——月球，想不想去？ 师：其实人类在36年前，也就是1969年，美国飞行员阿姆斯特朗就乘坐阿波罗11号宇宙飞船登上过月球。我们一起看一看那壮观的场面，好不好？ 1．播放纪录片片段：阿波罗11号飞船发射，画面定格，钟表显示12：32。 师：这是飞船准时发射的时刻，北京时间几时几分呢？ 2．播放录像片段：飞船进入月球轨道，在月球上着陆，画面定格，钟表显示10：08。 师：飞