小学教育知识和能力高频考点1.docVIP

第一节 小学教育的发展及其特点 　　高频考点提要　　1、学教育的概念、任务；2．小学教育发展特点；3．教师劳动的特点和教师素质。　　高频考点速记　　一、1、学教育概述　　(一)小学教育的慨念　　现代教育学定义“小学”为学龄儿童(6至12岁)接受初等教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。　　(二)小学教育的任务　　小学教育是基础教育，既是各级各类学校教育的基础，也是个体身心健康发展的基础。所以，小学教育的根本任务就是打好基础，即要求学好语文、数学，打好读、写、算的基础；全面推进素质教育，为全面发展奠定基础；使小学生初步学会运用自己的手和脑，运用自己的智慧与体力，为培养具有高素质的公民和提高全民族文化素质打下基础。 　二、我国小学教育的发展　　《教育大辞典》将先秦至今的小学教育历史划分为三个阶段，分别是先秦至鸦片战争前期的古代小学教育、鸦片战争至新中国成立前期的近现代小学教育以及新中国成立至今的当代小学教育。　　(一)古代的小学教育　　1．先秦时期的小学教育　　先秦时期主要包括夏商、西周和春秋战国三个阶段，该时期小学教育的重点内容见下表：　近现代的小学教育具有如下特点：　　第一，教育目的较为注重培养学生的身心和谐发展：　　第二，教育内容世俗化，课程的设置更为科学；　　第三，教育对象普及化，女孩逐渐有了受教育的权利；　　第四，注重开展科学的教育实验，多样化的教育方法，同时注重结合儿童的身心发展特点来进行教学。　　第五，教育体系更为科学化，幼稚园纳入初等教育体系，幼小得到更好的衔接。　　(三)当代的小学教育　　新中国成立后，我国小学教育的特点：　　(1)教育目的越来越注重“以人为本”，以培养全面发展的人为核心，学科内容的设置和教学方法更加注重儿童的身心发展；　　(2)教育对象更为普及，义务教育在许多地方得到全面实施；　　(3)重视教师的发展，教师制度逐渐规范化；　　(4)教育实验涉及的方面更广泛。 三、小学教育的基本特点　　(一)小学教育的特点　　1．教育对象的特殊性　　(1)小学生的身心发展　　①童年期是生理发展相对稳定与平衡的时期，身高、体重、肌肉的强度和耐力、肺活量的增长都相当均匀。　　②刚入学的儿童感知觉都处于较低水平，随着儿童年龄的增长和在教育教学中的不断精选考题预测，感知觉逐步得到发展和提高。　　小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着一定作用，低年级学生注意力容易分散。　　小学生，尤其是低年级学生观察事物缺乏兴趣、系统性。小学生在观察中常注意一些感兴趣的、新鲜的东西，而忽略主要的东西。　　小学生记忆的主要方式是形象记忆。对低年级儿童而言，直观形象记忆发展较好，因此，教学中要注意运用直观教学：　　思维发展的基本特征是以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象思维为主要形式过渡，思维缺乏自觉性、灵活性。　　小学生的道德感较为模糊，常依靠教师的评价来衡量事物的好坏，小学生的理智感大多和具体事物相联系。　　(2)小学生的发展可能性　　小学生生理和心理的发展处于一个尚未完全成熟、相对不稳定、尚未定型的阶段，这是小学阶段成为受外界教育影响的良好时期，也是具有最大发展可能性的时期。小学教育使得小学生发展的可能性逐渐变成现实性，使他们逐渐变成社会化的人。　　(3)小学生的能动性和主动性　　在小学阶段，小学生的自我主体意识比学龄前有了新的发展，他们的独立自主意识、主动性、积极性都有所提高，产生了新的兴趣和动机。儿童不是消极地接受环境和教育的影响，而是在不断的积极活动中主动进取，并在这个过程中获得成长和发展。　　2小学教育的基础性　　(1)小学教育是社会发展的基础　　①小学教育是各级各类教育的基础。　　②小学教育对于国家和民族的发展起着奠基作用。　　(2)小学教育是个体发展的基础　　小学教育对儿童个体发展的作用体现在道德品质、认知水平、人格品质和身体发展等各方面，提供德、智、体、美、劳全面发展的基础教育，形成基本的学习态度与习惯，形成基本的世界观和价值观，从而引导儿童走上终身学习和可持续发展的道路。　　(3)小学教育的课程内容具有基础性　　小学教育内容都是基本的价值观念、基础的科学文化知识、基本的社会活动技能与生活行为规范，这些构成了整个教育内容体系中的基础部分。　　3．小学教育的义务性　　义务教育是国家用法律形式规定的对适龄儿童和青少年实施的一定年限的、普及的、强迫的、免费的学校教育。这种义务包括：　　(1)国家有设立学校以及使人民享受教育的义务；　　(2)父母或监护人有使学龄的子女或被监护人就学的义务；　　(3)全社会有排除适龄儿童和青少年入学的种种不良影响和障碍的义务。