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怎样从一年级培养孩子读课外书的习惯 江津区顺江小学 樊勤利 学生智力发展的主要途径就是阅读与思考。读书的意义和重要性那是任何一种考试都无法比拟的。一个读书的人可能没有自己的思想，但一个有思想的人一定是个读书人。书籍，智力的发源地；读书，生命的活力，“唯有源头活水来”。一个人只有在书——生命之水中游弋，方能活出生命的价值。著名作家林语堂曾说过：读书“不是学得专科知识，而是明辨是非及独立思想的普通能力”。现在学校正推行“365阳光读书活动”工程，这个一项艰难的工程，在农村小学，读书对于孩子，对于家长，甚至学校都还停留在活动层面，读书时间没有保证。更重要的是整个社会崇尚读书学习的风气，对学校的读书活动，对学生的读书习惯都有不可忽视的影响。因此，“好读书，读好书，多读书，读整本书”要真正实施，更要家长的支持和监督及家长的经济支持。特别是对于一年级的小朋友，对书的认识比较少，要想培养学生的读书习惯，是一个艰难而漫长的过程。 一、从家长开始。在我们那一代，读书停留在读课本上，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这里的圣贤书甚至是“一心只读课本书”，老师和家长不准看课外书，因为那时一心就只为那点考分，而那时的“分数”从课本中来，老师家长视读课外书为不务正业，影响学习，所以这一印象深深地烙在这一代家长的脑中，而在这个时代，教育改革让课外书走进了幼儿园，走进小学，初中、高中大学及人生的每一个角落，甚至是刚出生的婴儿就需要书。所以要让家长转变观念，是培养学生读书习惯的第一步，也是最重要的一步。我在家长会中这样比喻过读课外书的重要性：读书如炼武功中的练气，教学如练招式。《射雕英雄传》中的郭靖和杨康，杨康聪明伶俐，注重练招式，急于功利，效果明显，而郭靖愚笨，因练招缓慢，王处一道长教些吐呐功夫，郭靖每天坚持，却卓有成效，以气带招，以德带武，最后终成英雄。这虽是小说家胡编，其实颇具道理。这也正如我们孩子读书，重功利重招式者，效果明显，分数很高，但如水缺乏源头，最终会干涸，而重源头，哪怕每天只冒出一滴水，慢慢地，源头活了，气由心生，将汇集成一股涌动不息的奔流，就会才思不竭了。 二、提高认识，从孩子喜欢的书读起。读书改变智力的唯一的途径。这不是夸大其词，看到学生学习困难，总认为学生的基础差，因此拼命补课，出题，练习，结果反而让学生厌学，甚至不学，其实是因为学生年龄或本身的智力问题，导致学生思维能力差，分析能力弱，当然不能更好的学习，更不可能得高分，要发展学困生的智力，增强他们的思维能力，分析能力，苏霍姆林斯基认为得靠阅读，“阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激”，“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”不仅是学好语文的不二法门，也是帮助学困生开发智力的重要途径，家长和老师必须达成共识，从读孩子喜欢的儿歌、故事、画册入手，而不是急功近利地让孩子读作文书，渐渐让学生有读书的念头和能力，从而培养读书的习惯。 三、课前读书回顾与展示落到实处，表扬优秀，督促落后。课前三分钟的读书回顾不仅让学生对自己所读的书的一种记忆，更是培养孩子能上台，敢上台，敢表现自己，敢展示自己的一种方法。对优秀的孩子可能物质表扬，对差的孩子在督促，与家长联系，把读书落到实处。 读书，是发扬全人类智力的动力，是创新的源泉，是孩子们成长的生命力。从一年级起，坚持不懈地培养孩子读书的习惯。学校，教师，家长是组织学生读书的主体，呼唤学校读书之风盛行，呼唤社会读书之风盛行。 2009.10.26