地方普通院校教学质量监控体系过程方法研究地方普通院校教学质量监控体系过程方法研究.doc

地方普通院校 教学质量监控体系过程方法研究 周丹，杨晓玉 （大庆师范学院(评价)、建立学生信息员制度、期中教学工作检查制度、课程教学质量的评估、毕业生质量跟踪调查的过程管理，切实保证教育教学质量的稳步提高。 [关键词] 地方普通院校 教学质量监控 过程方法 Average local universities and colleges quality of teaching monitors system process method research ZHOU dan，YANG xiao-yu （Department of Economics and Management，Daqing Normal University，Heilongjiang 163712，China） Abstract：The real driving force improving educational level is originated from colleges and universities the go after that oneself educates to height mass, should develop with a view of reality requiring that initiative puts constant state teaching quality monitoring into practice within school as for average universities and colleges of local, examine system , course quality of teaching estimating , graduate mass tracking survey process administration by the fact that the sharpening course building and valuation , the supervisor who attends a lecture , teaches , classroom quality of teaching questionnaire inquiring into the system , mid-semester teaching job (appraising) , building student information, practical guarantee educates quality of teachings improve steadily. Key words：average universities and colleges of local quality of teaching monitor process method 三、教学质量监控体系关键环节的过程管理 教学质量的核心是课程教学质量，课程教学质量监控体系是根据一门课程教学运行流程而来的。一般课程教学的运行包括五个阶段：第一阶段课程设定。根据专业人才培养方案设定课程，明确课程性质及其在课程体系中逻辑次序、地位与作用。由此制定课程建设规划、编写教学大纲；第二阶段课程教学准备。本阶段的工作主要是选择教材、编写教案讲义(多媒体课件)、准备作业与案例库、进行教学方法与手段的设计、制订教学日历；第三阶段第一课堂教学。即课程内容讲授；第四阶段第二课堂教学。本阶段是第一课堂教学的延伸，其内容包括批改作业、课后辅导答疑、课后实践教学安排、学生理论研究和实践应用拓展等；第五阶段课程考试考核，其工作内容是考试或考核命题、试卷批改、试卷分析、课程总结等。由此，课程教学质量监控的主要工作就是：第一制订课程教学的质量目标和标准；第二确定课程教学质量控制点；第三，建立课程教学质量控制信息网。具体可以在以下关键环节加强过程管理： 1.课程建设与评价的过程管理 课程是实施教学的基本单元，课程质量直接影响教学质量，因此开展课程建设是地方普通院校教学工作的一项基础建设，是深化教学改革，提高教学质量的有效手段。高等院校应该进行了分层次的合格课程评估、重点课程、优秀课程和精品课程评估，评出校级重点建设课程、省级重点课程、省级精品课程。如果课程建设和课程评估的能有效结合，课程评估会受到各系、教研室的重视，也将成为学院有组织、有计划开展的一项经常性的教学工作。课程评估不仅有利于调动教师进行教学内容和课程体系改革的积极性，促进课程在教学条件、师资队伍及教学改革等方面的建设，而且对于促进专业建设提供了坚实和必要的基础。 2.听课过程的过程管理 听课活动是监督检查课程教学质量状况最直接的方法之一。同时开展听课活动可以促进教风、学风