邹虹洋思教学论文邹虹洋思教学论文.doc

“洋思教学”在行动 陕西省镇巴县渔渡中学 邹 虹 本周，县教研室王主任与教研员李老师、张老师，一行三人在我校进行了为期三天的“双常规”检查及教研教改工作。此次工作的重点是确立我校的教研课题，目的是为了指导我校教师学习并实践“洋思教学”模式。虽然工作时间紧张，但三位同志加班加点，高效工作，加之我校教师齐心协力，积极配合，因此成效十分显著。 在这三天里，县教研室同志紧张有序地开展了不少工作，从召开准备会议，到听课，再到评课，最后具体指导工作、做专题报告等，既培训了语数外、政治等部分学科带头人率先实践洋思教学模式，又及时地确立了我校的教研课题为《洋思教学模式实践探究》。“洋思教学”在我校正式行动起来，我们终于迎来了教研教改久违的春天。 周一下午，学校召集了部分教师参加准备会。在此次会议上，我们虚心聆听了王主任的一席话。他既客观真实地分析了目前我校教研教改工作相对滞后的原因和问题所在，又强调了在我校推行和实施洋思教学模式的必要性、重要性和紧迫性，同时听取了我校教师所谈的对洋思教学模式的看法及实施过程中所遇到的诸多困难。王主任一再强调：我们必须学习“洋思”经验，应先学习洋思人的精神，学习他们的办学思想和成功的教育理念，学习他们完整而适合学生实际的教学模式、严格的管理方法和教师的敬业精神。“听君一席话，胜读十年书”，王主任的话使我们醍醐灌顶，同时让我们深感惭愧：以前我们大多采用“满堂灌”、老师讲学生听的传统教学模式，老师教得十分辛苦，学生也学得特别累，枯燥无味的课堂让大家都感到头疼。看来我们的课堂教学模式改革势在必行，尤其在如今全县大部分中学都在学洋思的大环境下，我们更不敢懈怠，唯有大张旗鼓、紧锣密鼓地实施洋思教学才是我们唯一的出路。 第二天，在随后的听课过程中，王主任及教研员同志兵分三路，走进课堂，分别听了七、八、九三个年级共15节课。他们不辞辛劳、不厌其烦、认真负责、一丝不苟的敬业精神让我们随同听课的老师深受感动。课堂上，讲课老师的某一个细小的环节的处理、某一句话的说法、某一个字或字母的读音等等都可能引发听课同志的思考，并做出详实的记录。当天听完课后， 学校又及时地召开了评课会议。这次会议意义非凡，给了我们全新的认识和深刻的思考。会上，王主任及教研员老师对自己所听课程逐一做出了客观、真实、中肯的评价，他们敏锐的观察力、独到的鉴赏力、幽默的语言、殷切的期望以及无私的教诲令人心服口服，受益匪浅。尤其在谈到各自课堂上出现的问题和不足时，三位同志讲得十分具体，如有的老师展示的教学目标过多，有的板书不够精简，有的学案检查力度不够，有的语速过快，有的使用镇巴话讲课，有的句子写得不完整等等。我们洗耳恭听，清晰地认识到了自己的不足。 针对我校教师在尝试洋思教学模式的课堂上所暴露出来的问题，王主任还做了专题讲话。他明确指出，学洋思就必须做到以下四点： 1.教师要明确认识到课堂的核心是：把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。再不能只顾自己不停地讲，把学生晾在一边。要让学生活跃起来，参与到课堂实践活动中，动起来，讲出来，眼睛、嘴巴、双手总动员； 2.要认识到教师的作用是课堂教学的总设计师，是学生学习的引领者和组织者，但不能主宰课堂，得由“教师会”转化为“学生行”。在教学过程中，形式应该灵活多样，内容也应该丰富多彩，可以找学习基础好的学生当小老师，学生教学生，同时带动他人，再轮流教，效果会更好； 3.加大力度培训学生。在这方面得做到如下四点：1）必须让学生明白：学习是他们自己的事；2）不能养成“君子动口不动手”的懒惰习惯。对准备课本、笔记本、做笔记、听写、背诵等学习任务可由学习小组长来检查和督促；3）小组的分组要有讲究。不同的科目有不同的分组方法。每个学习小组中要有层次、有梯度，可分为A、B、C三等，充分发挥其服务功能。要有目的、有意识分配，最好把每个小组的名单打印出来，要确定小组长，当然也可以轮流当小组长，这样可以全面提升能力。遇到偷懒的组员一定要及时督促，奖勤罚懒，逐步转化差生；4）方法培训：要经常使用到的学习方法（有些可以自己命名，如英语教学中的第一反应法）、具体做法得介绍清楚（每个学习目标都有自己的学习方法），给学生布置任务时越具体越清楚越好，比如预习第几页、第几自然段，或第几单元第几部分等，作业见《练习册》或《资源与学案》第几页、第几行等； 4.重视教学流程。为了上好一节优质的洋思课，教师课前务必精心设计学案，让学生在课堂上知道自己的学习任务是什么，怎样去完成，达到的效果是什么。因此，教师一上课就应把学案发给学生，然后明确教学目标，组织学生先学（自学为主，可讨论，可自学）， 目的是为了让学生形成生生相帮、合作学习、分层推进的合理的学习方式。当然，开课的方式也是灵活多样的。可以直接入课，也可采用导入式、复习式、启发式等等。对