论体育教学中学生意志品质的培养论体育教学中学生意志品质的培养.doc

论体育教学中学生意志品质的培养 陆 荣 摘要：意志是人类自觉确定目的并支配行动、通过克服困难实现预定目标的心理过程，而意志品质的形成和发展是后天教育的结果。在体育教学中，通过学生在体育课中刻苦锻炼的意志品质、顽强拼搏精神和心理健康等调查，深刻认识到学生这些方面的缺乏。根据现代学生的身心特点，采用明确行动目标、区别对待、结合项目特点等途径，以及激励诱导、教育鼓励、教材分析、作业难度调节、利用自然条件、榜样示范、自我强化等方法，培养学生的意志品质。 关键词 体育教学 意志品质 培养途径和方法 1、教学调查的对比结果 通过十几年的细心观察和亲身教学实践，我发现近十几年来学生在体育课中顽强的意志品质水平在降低。随着新课改的深入，体育教学目标转向“健康第一”的教育，教学手段也发生了翻天覆地的变化，然而面对这些变化，很多学生更是降低了自己的自觉性、果断性、自制性、坚韧性等意志品质的训练。我以多年的教学经验，结合新课标的实施，采用以下教学途径培养学生的意志品质。 2、培养学生意志品质的途径 2.1提出明确目标 2.1.1帮助学生树立正确的世界观和人生观 世界观和人生观是学生正确认识主、客观世界及其相互关系的基础，人的意志品质是在认识世界和改造世界的过程中得到发展和提高的，学生有了正确的世界观，才有可能追求高尚远大的目标；才有可能在体育时间和学习中，克服种种困难，磨练自己的意志；才能对学习和锻炼的价值有深刻的认识。因此，教师要通过各种方法和途径，教育和帮助学生树立远大理想、明确体育学习和锻炼的价值意义，在学习中自觉地克服困难，磨练意志，掌握体育知识、技能，提高自身的体能和健康水平。 2.1.2帮助学生确立远期目标和近期目标 学生意志品质的培养要与具体目标相结合。目标越确和具体，就越能激发起学生积极的行为动机和愿望。教师在教学中针对学生的身体和心理发展情况，帮助确立近期目标和远期目标。例如，针对现行初中升学考试的项目，从七年级起到九年级每年 两个项目为考试科目，并要求学生达到一定的成绩标准。每年学生完成预定目标任务后，都积极给予鼓励、表扬，让他们体验到成功和达到目标的乐趣，增强了他们克服困难的信心和勇气。通过三年的锻炼和学习，最终实现在升学考试中取得优异成绩的目标。 2.1.3制定好课内的联系要求和任务 意志品质的培养不仅取决于学生的内因作用，还与教师为学生创设的外部环境和教学要求有关。在体育教学中，教师每次都给学生提出明确具体的学习任务、要求。在每次课前，教师都按照“新课标”教学的方法去准备教案，将“健康第一”的理念贯彻在每次课的始终。对于自觉性高的学生，就让他们自己制定练习任务和要求，这对发挥他们的主观能动性和自制力，磨练意志，起到积极作用；对于自觉性差的学生，采用督促和激励的办法，让他们按照要求去完成任务，逐步培养他们的自制力；对于那些体育后进生和受伤的同学，让其降低难度、采用“寓教于乐”的方法、采用游戏等灵活多变的手段，增强其练习的信心和动力，逐步培养他们的意志品质。 2.2注重区别对待 2.2.1年龄差异与意志培养 根据学生身心发展特点，中小学生分为几个主要阶段，即学龄初期（6~11岁）、少年期或学龄中期（12~15岁）、青春期或学龄晚期（16~18岁）。这些阶段的意志品质发展具有各自特征。 2.2.1.1小学生的心理特点和意志培养 在学龄初期意志行为中起重大作用的动机是情感。意志是在与情感不断作用的过程中发展起来的。情感既可以促进意志的发展，也可以阻碍意志的发展，小学生的情感具有单一性的特点，易变成行为的动机。因此教学中，对学生的体育动机和兴趣的培养有利于意志品质的发展。 小学生的独立性较差，在思想和行为中易受他人影响。学习中既可能模仿好的行为，也可能模仿坏的行为。教师和同学们的言行都可能成为学生学习的对象，为此教师的榜样作用十分重要。另外，要努力培养学生独立完成任务的能力。从帮助、诱导到让学生独立的解决问题，对小学生自觉性意志品质培养有着重要意义。 小学生抑制不良愿望和动机及坚忍不拔的完成任务的能力较弱。在教学中，教师必须加强对学生自制力和坚韧性的培养，根据学生的能力，提出明确的行为目标。在学习中，要积极引导和鼓励学生，抑制不良的动机和愿望，提高完成目标的信心。 2.2.1.2初中生的心理特点和意志培养 随着年龄的增长和心理发展，学生的意志行为从被动逐渐发展到有一定的主动性。在动机斗争中，往往表现出强调独立思考和不愿被人干预的倾向。但在作出决定时，任希望得到家长和老师的帮助，心理学上称之为“心理断乳期”，这种独立性与依赖性的矛盾是初中生心理发展的主要特征。 初中生的意志培养，首先可帮助他们确立适宜的行为目标。由于独立性的增强，初中生在制定自己行为目的时，有时往往不切实际，富于幻想;行动中容易过于高估自