钢的成分分析汇编.docVIP

《钢材质量检验》单元教学设计 教案头 课题： 钢的成分分析 教材： 冶金工业出版社出版的《钢材质量检验》，页码116-122页。 授课班级 15冶金技术 课时：2学时 授课类型：实训课 教 学 目 标 能力（技能）目标 知识目标 素质目标 能够运用光谱仪测钢的化学成分。 了解钢的成分分析法； 掌握光谱仪的使用方法。 ①通过分组训练培养学生的团队协作能力； ②通过任务训练培养学生的动手操作能力； ③通过试验结果分析培养学生分析问题的能力。 重 难 点 ①钢的成分分析法； ②光谱仪的操作要领。 能 力 训 练 任 务 及 案 例 配备直读光谱仪分析钢的成分所需的实训用具和标样，学生按照相关要求，定量分析钢中C、Si、Mn、P、S元素的含量，并对测试结果进行分析。 作 业 结合工程应用说说光谱分析法测试钢的成分与传统的化学分析法相比具有哪些优势。 课 后 小 结 二、教学过程设计 步骤 教 学 内 容 教学方法 教学手段 学生活动 时间分配 告知 告知本次课的教学内容及教学目标。 教师讲授 教师讲授 学生复习 2分钟 引入 为什么要检验钢的成分，钢材通常检测哪几种元素。 教师讲解 PPT展示 学生了解 3分钟 资讯 光谱分析的优越性；光谱仪的构造及原理；光谱仪检测钢成分的操作步骤及注意事项。 …… 布置训练任务，提出要求，明确教学评价标准。 教师演示 演示法 学生掌握 10分钟 计划决策 小组讨论，明确任务总量，组长依据各人专长给组员分配任务 任务驱动 小组竞赛 学生理解 2分钟 实施 各组依据任务单上的要求，完成本组金属棒的成分测试，并对测试结果进行分析，教师从旁指导。 任务驱动 教师指导 学生讨论 20分钟 检验 各小组以竞赛的形式，分别上台展示本组的测试结果。 竞赛法 小组展示 学生展示 6分钟 评价 教师给出标准结果做评分依据。小组互评，小组自评打分，教师评价。 评价 小组自评互评，教师评价。 学生评价 6分钟 总结 总结本次课所学钢的成分分析方法及应用。 教师总结 教师讲授 学生理解 3分钟 讲义 1.钢的成分检验 钢的化学成分是是钢中各种化学元素的质量百分比，钢的化学成分分析是鉴定钢中所含元素的含量百分比。对于碳钢，一般分析C、Si、Mn、P、S元素；对合金钢而言，除了以上五种元素外，还要分析一些特定的合金元素。 具有一定化学成分的钢，通过相应的加工和适当的热处理，可以获得所需要的性能。钢铁冶炼时，要进行炉前快速分析；成材时，要进行成品分析；选材使用和科学试验时，有时也需要进行成分分析。总之，钢的成分分析是导冶金厂不断改进生产加工工艺、提高产品质量、生产符合标准的钢材产品，以及指导用户合理选材、正确进行冷热加工和热处理的重要依据。 物质的成分分析包括以化学反应为基础的化学分析法和以被测物的光学效应为基础的光谱分析法。由于光谱分析法操作简单快速、测定结果的准确度高、能同时分析多种被测元素，且易于实现自动检测，目前，冶金厂和金属加工制造企业几乎都采用此类方法。 2.光谱分析 光谱分析是根据被测物质发射或吸收光谱的波长和强度来定性或定量分析物质组分的方法。光谱分析通常分为发射光谱、吸收光谱和荧光光谱分析。直读光谱仪使用最早也是技术最成熟的光谱分析设备，由于其分析速度快，能同时对C、P、S等多种元素仪器分析，最适宜作炉前快速分析，目前，国内各大钢铁企业几乎都采用此类设备。 （1）直读光谱仪的构造和原理 直读光谱仪的构造如下图所示，其主体包括四个组成部分：激发系统、光学系统、测控系统和计算机控制系统。 （2）直读光谱仪的工作原理 其工作原理是：将试样放置在激发台的真空室，试样受到光源的激发，其组成元素的原子的外层电子发生能级跃迁，当它们从高能级跃迁回低能级时，发射出不同波长的光谱，由于元素种类不同，发出的光谱线波长不同，由于试样中元素含量不同，谱线的强度也会不同，因而，根据谱线的波长和强度即可辨别试样组成元素的种类和含量。 现代快速分析中，一般设有左右两个真空激发室，一侧放被测试样，一侧放标准试样，将标准图谱与北侧图谱作比较，即可快速分析被测试样的元素含量和成分偏差。 3.直读光谱仪的操作规程 （1）按标准要求制备检测试样。 （2）打开直读光谱仪的总电源开关，将空调温度设置为20±5℃，打开通风厨保持通风。 （3）打开空气压缩机和冷却水循环水机，打开氩气。若需吹扫则需要事先打开氮气或氩气。 （4）待室温和循环水温度稳定于20±2℃，打开光谱仪主机开关。 （5）打开计算机并运行WINLab32软件。 （6）待仪器自检完成，进入操作界面，用软件控制等离子体点炬。 （7）建立方法、建立样品信息文件、设定结果数据存储位置，将标准试样和待测试样置于左