苏教版义务教育课程标准实验教科书 《数学》五年级（下册 ....ppt

;全册教材安排 ;共安排7个单元。 数的认识：第三单元“公倍数和公因数” 第四单元“认识分数”和第六单 元“分数的基本性质” 数的运算：第八单元“分数加法和减法” 式与方程：第一单元“方程” 探索规律：第五单元“找规律” 解决问题：第九单元“解决问题的策略”; 安排2个单元。 图形的认识：第十单元“圆” 图形与位置：第二单元“确定位置”; 第七单元“统计”;共安排4次。 “数字与信息” “球的反弹高度” “奇妙的图形密铺” “画出美丽的图案” ;各单元教材分析; 方程的知识和应用 分三段安排： 例1、例2 教学等式的含义与方程的意义，用 方程表示简单；情境的等量关系 例3 例6 教学等式的性质和运用等式的性质 解一步计算的方程 例7 教学列方程解决一步计算的实际问题。 整理与练习; 1．在具体情境中认识方程的意义。;P001;2．循序渐进地教学等式的性 质和用等式的性质解方程。;P003;P004;P006;P007;P007;3．体会列方程解决问题的数学思想。;P013;一、教学内容 用数对确定位置 两个例题： 例1 教学用数对表示位置 例2 教学在方格纸上用数对确定位置;1．从实际情境出发，提升学生 的已有经验。;P015;2．呈现丰富的情境，留下自主探索的空间。; 两个数的公倍数和公因数 分两段安排： 例1 教学公倍数和最小公倍数的认识，例2 教学求两个自然数的公倍数和最小公 倍数 例3 教学公因数和最大公因数的认识，例4 教学求两个自然数的公因数和最大公 因数 实践与综合应用“数字与信息”;二、教材编写特点和教学建议;P022;P026;P025;P029;2．找公倍数和公因数，提倡思考方法多样化。;P025;3．通过调查、交流和尝试，感受数在表达信息中的作用。;P032;P033;P034;P035; 分数的意义与相关知识 分以下四段： 例1 教学分数的意义和分数单位 例2、例3 教学真分数和假分数，例4、例5 教学用分数表示两个数量的关系 例6 教学分数与除法的关系，用分数表示除 法的商 例7、例8 教学把假分数化成整数或带分数 例9、例10 教学分数和小数的互化 ;二、教材编写特点与教学建议;P036;2．以分数单位为生长点，理解真分数和假分数。;P038;3．借助直观图，完善对分数意义的认识。;P040;4．通过不完全归纳，探索分数与除法的关系。;5．合理安排假分数化成整数或带分数以及分数与小数的互化内容。;P048; 覆盖现象里的一些规律 分两段安排： 例1 教学简单图形沿一个方向平移， 覆盖次数的规律 例2 教学简单图形沿两个方向平移， 覆盖次数的规律 ;二、教材编写特点和教学建议 ;P055;P056;P057;P058;2．引导学生经历探索规律的过程。;P055-056;P057-058;分数的基本性质及应用 分两段安排： 例1、例2 教学分数的基本性质，例3 教学约分 例4 教学通分，例5 教学分数大小的 比较 ; 1．循序渐进地探索分数的基本性质。;P060;P061;2．自主探索与有意义的接受相结合，学习约分和通分。;P062;P065;3．鼓励分数大小比较方法的多样化。;4．在实践与综合应用中提高解决问题的能力。;P072;P073; 复式折线统计图; 1．体会统计方法的必要。;P074;P075;2．重在对统计图进行分析。;P076;3．精心选择统计的素材。;P077;P078;P078; 异分母分数的加法和减法 分两段安排： 例1 教学异分母分数加减法 例2 教学分数加减混合运算，整数 加法的运算律推广到分数加法; 1．引导自主探索和交流。;P080;P083;P085;2．重视口算和估算。;P082;3．经历观察、操作、欣赏与设计的活动。;P086;P087;用递推的策略解决简单的实际问题;1．经历用不同方式探索解题策略的过程。;P088;P089;2．提供现实多样的问题。;P091;P092; 有关圆的知识 分三段安排： 例1、例2和例3 教学圆的认识 例4、例5 教学圆的周长，例6教学已知 周长求直径（或半径） 例7、例8、例9 教学圆的面积；例10教 学有关圆的组合图形的面积 ; 1．以画圆为主线，逐步认识圆。;P093;P094;P095;P096;P097;P112;P113;2．逐步探究圆