pep小学英语三年级上册unit1hello第2课时.docVIP

教学反思：课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言氛围，所以在英语的课堂教学组织中尽量使用英语，做到课堂用语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。针对小学生好动、好奇、喜欢、亲身经历的心理特征，本课教学创设各种情景，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、演演中学英语。 ?修改后的教学设计： PEP小学英语三年级上册 Unit 1 Hello 第二课时 pencil、pen、eraser、 rulercrayon。 Let’s do 本部分通过Show me your…的指令，练习并运用以上单词。 学习者分析： 　　1、初步掌握了“Hello/Hi”打招呼，用“I’m…”作自我介绍和用“Goodbye / Bye”说再见。 　　2、已经可以听懂简单的课堂指令和用语。 　　教学目标： 　　1、能够听说、认读crayon、 pencil、pen、eraser、 ruler五个文具词汇，并能用英语介绍文具。 　　２、能根据指令做出相应的动作。 　　３、部分基础好的学生能把未学已知的文具名称在班上交流，鼓励学有余力的学生通过各种途径学习英语。 　　教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler五个单词的发音， 　　教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon、eraser的发音。 　　课前准备：录音原文、学生的文具(实物)、人物头饰和卡片。 　　教学过程： 　　1、热身、复习（Warm-up/Revision） (1)操练Stand up, please. Sit down, please.并作出相关动作。? (2)听录音，师生共唱歌曲“Hello!”伴随相关动作。（3）学生戴上自己喜欢的人物头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语。 　　(设计意图：活跃气氛，集中注意力，创设氛围。有能力的学生可先行一步学唱。复习巩固已学句型和问候语，使学生在不同层次的操练中运用所学语言，并能达到熟练的程度。) 　2、呈现新课、操练（Presentation/practice） (1)安排一位学生扮演Zip,并向学生介绍情景：今天是Zip的生日,爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物），教师打开Zip的书包，拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子、用“I have a…”呈现文具，边拿文具边说英语单词crayon、pencil、pen、eraser、ruler.把这些实物粘贴在黑板上。 （2）教新单词rayon、pencil、pen、eraser、ruler。pencil一词，教师通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Show me your pencil.的指令下出示铅笔。用同样的办法教授本课时的其他文具。（教师要特别注意crayon和eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音然后分音节请学生跟读e-ra-ser，然后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音把重音放在第二音节/ rei/上。） （3）游戏：用“Show me your…”的指令操练。让学生熟悉文具名称，并能熟练地分辨。 （4）学生听录音，跟读Let’learn部分（设计意图：词不离句，体现语言的完整性。为B部分Let’s chant作铺垫，符合儿童的年龄特征。） ?3、活动、操练（Activities / Practice） (1)Game 1 选词竞赛。教师说单词,学生快速找到相应图片，并大声说出文具名称。 （2）Game 2 猜物品游戏。用“What’s in my hand/the box? ”的句型让学生猜是什么文具？ （3）让学生听录音，边听边做Let’s do部分的活动。 ① ②Listen and do the actions. ③ Work in four. 　　（设计意图：通过多种生动、有趣的游戏、活动，巩固所学新词。体现在学中用，在用中学；在学中玩，在玩中学的教学理念。） 　4、课堂评价（Assessment） 做活动手册 (Activity Book)的练习。 　（1） Look and say 　（2）讲解题目意思，指导操作。 　（3） Listen and do （4） Listen and check 5、课外活动（Add-activities） (1)