(四川)2014年四川某高中高一化学素材：开展《普通高中“化学研究性学习”》.docVIP

开展《普通高中“化学研究性学习” 课程的设计与研究》课题研究第一阶段总结报告 我校自去年12月接受课题组的课题任务后，在校内立即开展了“化学研究性学习”课程的课题活动，现将有关活动情况总结如下： 一、领导重视 自浦江课题会议后，课题组向学校有关领导汇报了课题会议精神，得到了校长和分管副校长的首肯和支持，同时成立了以化学组全体教师为成员的学校“化学研究性学习”课程课题研究小组，由寿才明老师任课题小组组长，负责课题组的全面工作。 二、理论学习 “化学研究性学习”课程是一门全新的课程，课程的开设旨在培养学生的创新精神和实践能力，培养他们团结协作的精神，培养他们实事求是认识事物的科学态度，充分发挥他们的聪明才智和个性特长，锻炼他们克服困难的意志等等。为此，为开展好学校“化学研究性学习”课程的课题工作，增强全组教师的科研意识，提高科研能力，本课题小组利用了五次教研活动时间进行了集中辅导和自学讨论，通过学习明确了研究性学习产生的时代背景；清晰了研究性学习的内涵；掌握了研究性学习的基本特征——重过程、重应用、重体验、重全员参与；懂得了研究性学习的时代意义——农业社会与接受学习、工业社会与有意义的接受学习、后工业社会与研究性学习；同时对研究性学习课程的定位、特点、学习目标和内容、实施程序、评价体系及实施中易出现的一些问题等都有了较为充分的了解，为我校扎实开展“化学研究性学习”课程的课题工作打下了坚实的基础。 三、精心组织 在对全体课题组成员进行理论培训的同时，我们在高二3个班和高一1个班（化学老师任班主任）的学生中做了充分的课题宣传和动员工作，使得学生对“化学研究性学习”课程有了基本的感性认识。在具体实施中，首先利用校电视台对四个班的学生进行“化学研究性学习”课程的内涵、设置的目的和意义、学习目标、实施方案等作了专题讲座，同时就课程课题的申报作了专业辅导，依据研究对象和内容的不同，我们在“化学研究性学习”课程的设置上主要分两大类：课题研究类和项目（活动）设计类。课题研究以认识客观世界和人类自身的某一问题为主要目的，具体包括社会调查、科学实践、文献研究等活动类型；项目（活动）设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计，如化学实验装置的改进、制作等。在寒假期间我们给每位学生分发了“化学研究性学习”课程的课题申请表，并通过班主任工作要求学生利用寒假做好课题的申报工作。再于本学期之初收回了学生寒假完成的课题申报表，经统计共申报课题160多个，但考虑到教学的实际情况，经课题组筛选最后选定了13个课题作为本次“化学研究性学习”课程的课题项目，高二的3个班作为课题试点班级。 四、认真开题 在确定了研究课题后，组织了参加课题研究的全体学生进行开题报告专题辅导，明确了开题报告的填写要求和开展研究的方法与手段。在开题报告中要求各课题组必须阐明开展本课题研究的目的与意义；拟定本课题研究的基本内容（框架）；预想在开展本课题研究中会遇到的困难以及必须突破的难点；制定开展本课题活动的计划、步骤及各阶段的研究任务与目标；落实课题组成员的分工；预设本课题研究的成果（调研报告、实验报告、倡议书、制作模型、论文）及表达形式（文学、图片、实物、音像资料等）。在开题报告辅导后，由班主任组织牵头让学生自主选择研究课题，自主形成课题组（8-9人），推选课题组长，聘请指导教师。再由指导老师具体指导本课题的开题工作。在整个开题报告准备过程中，本校课题小组召开3次导师开题报告情况通报会，集中解决了开题中遇到的一些困难和疑问，同时也加强对课题组长的管理与科研能力的培训，先后召开了4次学生课题组长会议，及时掌握各课题组开题报告完成的进度，解决开题中遇到的实际困难，明确开题报告会的要求和评价标准。最后于3月7日晚在本校多媒体教室召开了由全体课题组成员参加的“化学研究性学习”课程学生课题开题报告会，评出一、二、三等奖共8名，开题报告会得到了与会代表的一致好评。 五、结束语 在整个开展“化学研究性学习”课程第一阶段的课题研究过程中，化学组全体教师积极参与，勇于承担课题指导工作，体现出了很强的集体意识和合作精神，同时全组教师还努力钻研研究性学习的理论知识，在指导学生开展课题研究过程中显示出了精堪的业务水平，在全校教师中起到了带头作用，除此，一中的学生也积极、热情地参与课题研究工作，在第一阶段的工作中学生情绪高涨、科研兴趣浓厚、团队协作精神强、文化素养高，为顺利完成第一阶段的课题研究工作奠定了基础。我们相信，有这么一支真诚协作、业务精良的指导教师队伍，有这么一个个高素质，热衷科研的一中学生课题研究小组，我校在开展下一阶段的“化学研究性学习”课程的课题研究工作中一定能取得