《礼物的故事》习作指导设计（五年级）.docVIP

PAGE  PAGE 5 《礼物的故事》习作指导设计（五年级） 执教：石狮市第三实验小学 蔡淑丽 【教师简介】 蔡淑丽，石狮市第三实验小学教师。泉州市小学骨干教师。近年来致力于 “打开心窗 用笔说话”的实践与研究，取得初步成效。著有《心灵对话》，在网上建有“梦舟作文小屋”（网址/）。《让孩子享受写的快乐》《打开心窗，用笔说话》等多篇习作教学经验论文发表于《小学青年教师》《小学教学参考》等刊物；2006年9月，应邀在石狮市小学语文新课程培训与研讨会上做专题讲座《用笔说话，自由写作》；2006年11月，在石狮市第二届新作文教学研讨会上，小学教研室以《对话作文的成功探索》为题，初步总结和推广了蔡淑丽老师的习作教学经验；2007年1月，这篇文章收入北师大版全国第四届小学语文课堂（习作）教学研讨会材料汇编，并发表于“新世纪版小学语文实验通讯”《实践与探索》2007年第1辑；2007年3月，泉州市小学语文习作教学研讨会在石狮市第三实小举行，蔡淑丽老师为研讨会执教《礼物》研讨课，并做专题发言，受到普遍好评。 【内容说明】 “礼物”为北师大版五年级下册语文第三单元文化主题。“礼物的故事”习作指导，选题源于语文教材，源于儿童生活，力图使儿童习作与儿童的阅读、生活紧密地联系起来，让孩子有内容好写，喜欢写，乐于写。 【设计理念】 1、让孩子易于动笔，乐于表达，快乐习作。 2、致力于引导孩子在习作中表达真情实感。 【教学目标】 1、习作有根有据，有情有意，有声有色，并能根据表达的需要，分段表述，内容具体。 2、习作能恰当地表达自己的真情实感。 3、继续培养留心观察、细心感受、积累习作素材的能力。 【指导重点】习作的整体构思与情感的真实表达。 【课前准备】 1、小调查：在成长的经历中，你收到过或赠送过哪些礼物？你印象最深刻的是哪一次？ 2、小礼物：精心准备若干送给孩子的小礼物。 【教学过程】 一、送礼物，激发美好回忆。 （一）猜礼物 猜一猜，说一说猜礼物的感受和心理活动。 （二）收礼物 收礼物，引导观察、感受、体验。 [“丁丁冬冬”提示学生：要注意观察礼物的样子及小伙伴的表现；要注意捕捉自己的独特感受、心情、联想] （三）说礼物 让孩子说说接受礼物的过程和心情。 （设计老师赠送礼物的环节，让孩子们现场体验接受礼物时的心情，丰富关于礼物的情感体验，进一步唤醒孩子有关礼物的情感记忆。同时也为部分可能“无的写”的孩子提供习作内容，让其易于动笔，乐于表达，力求“回忆性习作”与现场体验的“活动性习作”较好地结合起来。） 二、聊礼物，畅谈真情体验。 1、自由交流 细细地回忆：在与亲友、师长、同伴交往过程中，你曾经收到过或赠送过哪些礼物？你为什么收受或赠送这些礼物？哪一次给你留下了深刻的印象，给你留下温馨的回忆？在这些礼物后面有哪些感人的故事？（同桌之间互相交流） 2、反馈评点 指导要点： 一是基本内容，时间，地点，对象，礼物；接收双方表现； 二是表达情感，真诚，真实； 三是表述语言，规范、得体、生动； 四是习作素材，适时肯定其观察、感受、积累的能力，点拨哪些可以成为习作的好材料。 （让孩子在接受老师赠送礼物之后，展开愉快的联想和美好的回忆，引导他们细细回忆、品味礼物，再“打开心窗”，快乐交流。交流礼物的故事，畅谈真情体验，从而进一步拓宽孩子的习作思路，渗透习作如何选择材料、谋篇布局、表达真情的初步指导） 三、写礼物，享受表达快乐。 1、构思指导 选材。 想一想，以“礼物”为话题，写写“礼物的故事”，你准备写些什么？（留时间让孩子梳理、思考、选择，交流时尊重并肯定其选择） （2）构思。 你选择的习作内容主要想表达什么？ 为了表达你的这种情感、心情或想法，你准备先写什么，接着写什么，最后写什么，重点写什么？ （3）拟题。 你准备给习作拟一个什么题目？ [在交流、指导学生拟的题目之后，展示教师拟的若干参考题目] 小结：一般来说，重点可以写接、送礼物的过程与心情或想到的相关的事情；题目里可出现“礼物”，也可不出现“礼物”两字；还可以用相关的人物、礼物的名称或以最深的感受等，加以适当提炼，作为习作题目。 2、片断习作 想清楚之后，写下你要写的题目，拿起笔来写一个片断（任选一个）： （1）习作的开头。 （2）最难忘的情景。如接（送）礼物那一个时刻的情景，注意真实地写出当时是怎么接（送）礼物的，当时的感受、心情以及心理活动。 “温馨提示”：卷面整洁，字迹工整。分段叙述，真情实感。 （指导孩子“想清楚后再动笔”，养成良好的习作习惯。“想清楚”，其实就是“打腹稿”，就是在构思，在谋篇布局。高年级孩子的习作，应重视和加强整篇习作的构思指导，适时让孩子有选择地写二个片断：一是习作的开头。万事开头难，对如何开头，进行初步的点拨和指导；