《青春的旋律》教学设计预案.docVIP

《青春的旋律》教学设计预案 教学内容：歌曲《青春舞曲》以及作者王洛宾的简介 欣赏《我们新疆好地方》 教材分析： 《青春舞曲》这是人教版八年级上册第一单元青春的旋律这一单元中的，歌曲中以“太阳”“花儿”“鸟儿”等大自然生态的变化为借喻和依托，抒发了维吾尔族青年赞美青春，珍惜青春年华的欢乐情绪。歌曲具有维吾尔族舞蹈的音乐风格。节奏鲜明，旋律优美，结构简洁，富于动感，意在引导学生于欢乐、健康中步入青春期。 教学年级：八年级 授课：二课时 课型：综合活动课 教学目标： 1.通过欣赏能够对新疆维吾尔族音乐有初步的认识，了解维吾尔族音乐中常见的节奏特点。 2.学唱歌曲《青春舞曲》体会歌曲情绪，简介作曲家王洛宾。 3.引导学生深刻理解“青春”的含义。 4.根据维吾尔族音乐的特点编配打击乐伴奏，创编舞蹈动作，参与音乐实践活动。 教学重点： 1.会演唱歌曲《青春舞曲》，掌握歌曲情绪及风格特点。 2.王洛宾的简介以及代表作品。 教学难点： 通过教学活动，培养学生的节奏感和创造力，体会作品“青春”的含义。 教学方法： 多媒体教学???听唱式????情景教学式????表演式????即兴创造式 教具准备：手风琴、电子白板、铃鼓、自制打击乐器等 教学课件：多媒体设备、录音机???? 教学过程： 一．教师表演新疆舞简介新疆的风土人情。 师：导入： 教师表演一段新疆歌舞，想一想它属于我国哪一个地区的民族文化？你能从录像画面中获得了哪些信息？ 课件播放：教师边跳边唱《大阪城的姑娘》。 生：竞相回答新疆。 师：谁能介绍下你所认识的新疆？ 生：特产、建筑、乐器等。 设计意图： ????用多媒体课件代替了传统的讲授法，新颖独特，激发了学生的学习兴趣，唤起了参与意识。 师：同学们：就让我们一起到美丽的新疆走走吧！ 课件播放一组简介新疆风土人情的风光片。 设计意图： ????让学生感觉歌舞之乡——新疆，维吾尔族人民的热情好客！ 二．歌曲教学 （一）导入新课 （1）?教师边演唱边拉琴，你们知道这首歌曲的名字吗？ 学生回答：《青春舞曲》 （2）这节课老师带着你们一起来到维吾尔???的风情园，一起来学习这首新疆民歌《青春舞曲》。 板书课题：《青春舞曲》 （二）熟悉旋律 师：请同学们打开课本，让我们一起领略维吾尔族音乐。 录音播放合唱版的《青春舞曲》。 生：聆听录音，感受歌曲的情绪。 小组合作讨论、回答。 教师补充：歌曲旋律节奏欢快，富于动感，用中等稍快的速度来演唱。 设计意图：让学生聆听合唱版的《青春舞曲》，引导学生体会歌曲情绪、演唱风格。 师：手风琴伴奏。 生：跟唱旋律两遍。 师：指导学生节奏练习，教师演示节奏。 生：模仿拍手击掌。 设计意图： 通过教师的演示，学生的模仿，让学生了解维吾尔族歌曲的节奏特点，掌握切分音符和附点节奏。 （三）学唱歌曲 师：指导学生跟随录音轻声哼唱歌曲 生：模唱并击掌拍出歌曲节奏两遍 师：弹唱要求学生唱出歌曲欢乐情绪和拍的韵律感 生：跟随教师伴奏完整演唱歌曲 师：鼓励表扬演唱好的小组 设计意图：通过教师指导，学生能掌握歌曲情绪完美表现歌曲。 三．简介王洛宾以及他的代表作品 师：电子白板出示：王洛宾的生平简介 师：让学生模唱王洛宾老师的《半个月亮爬上来》《玛依拉》《大阪城的姑娘》《玛依拉》《阿拉木汗》《康定情歌》 四、创作与表演 师：用铃鼓演示为歌曲配伴奏 生：全班齐唱《青春舞曲》和教师配合。 师：请一部分学生用自制打击乐器为另一部分演唱的同学配伴奏。 课件播放：《掀起你的盖头来》 师：引导学生在《掀起你的盖头来》乐曲中创编简单的舞蹈动作。 生：全班合作围坐一圈，教师指导有舞蹈特长的学生在中间跳舞，其他同学用打击乐器伴奏演唱。 设计意图：（1）用自制打击乐器为《青春舞曲》伴奏，锻炼了学生的动手能力，也使学生更好的掌握了维吾尔族音乐中常用的节奏。 （2）通过舞蹈创编。让学生了解了维吾尔族是个能歌善舞的民族，同时培养了学生的节奏感和创造力，加强了对歌曲风格的理解。 教师小结： 同学们表现非常好，这节课我们一起学习《青春舞曲》，热情好客的维吾尔族人创造了动人的歌声和多姿多彩的舞蹈，我们要热爱民族音乐文化，并要象歌中所唱的那样珍惜青春大好时光。 最后在《青春舞曲》的乐曲声中结束本课。 教学反思：《青春舞曲》是一首学生们相对比较熟悉的歌曲，所以选择视唱法进行教学。歌曲短小，朗朗上口，为了展现新疆音乐载歌载舞的特色，充分利用多媒体进行教学，增加直观性和趣味性；并采用多种手段丰富音乐课堂，欣赏不同版本的歌曲表现形式激发学习热情。 在进行对比性教学时，最初是欣赏不同版本的《青春舞曲》，然后就进行学习歌曲，并没有进行探究性的学习，没有达到对比性教学的良好效果。后来我在欣赏后启发学生们谈谈欣赏不同版本演唱后的感受，然后由学生们选择喜欢的方式进行学习与演唱，学生们的兴趣