数学广角植对问题数学广角植对问题.docVIP

? 数学广角——植树问题（两端要栽）教学设计 教学内容:P117数学广角——植树问题例1 教学目标： 1．利用生活中的问题，通过动手操作的实践活动让学生发现与植树棵 数之间的关系，并能利用规律来解决简单植树的问题。 2．进一步培养学生从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能力。 重点、难点： 让学生发现棵数与间隔数之间的关系，并用发现的规律解决实际问题。 教具：课件、小纸条、小树、等 ? ? 一、创设情景，引出新知??????? 1.感悟间隔的含义。??????? （1）出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。??????? （2）引出手上的数学问题，了解间隔。??????? （3）用课件展示生活中的间隔其实是到处可见。（手指间的间隔、线段的间隔、树木之间的间隔、彩旗间的间隔……）??????? （4）用线段图展示间隔、间隔数、间隔点；明确概念。??????? 2.过渡，引出植树问题。??????? 板书课题：植树问题。 ? ? 二探究新知。 1???? 创设情境。 ?? 我们学校正在美化校园，准备在一条长20米的小路一边等距离植树，两端要栽。请同学们帮设计植树方案。 3??????? 动手实践，发现规律。 请学生拿出卡纸条用圆片摆一摆，（学生用圆片等距离摆） ? 3，小组合作，汇报交流。 4，完成表格。 总长 间距 段数 棵树 20米 10米 2 3 20米 5米 4 5 20米 4米 5 6 ? ? ? ? ? 5，仔细观察，发现规律。 段数与棵数有什么关系？ ? 棵数＝段数＋1 段数＝棵数－1 如果段数是100，棵树是多少？ 反过来棵数是100，段数是多少？ 段数与间距，总长有什么关系？ 总长÷间距＝段数 只要知道总长和间距就可以求出段数。 总长40米，间距8米，段数是多少？（5个） 总长100米，间距10米，段数是多少？ 6，运用规律，解决问题。 刚才我们是用摆一摆的方法求出棵数的，可是当们遇到数字很大的时候，比如100米/1000米等等的时候还用摆一摆的方法方便吗？这时我们可以运用公式去解决。 7，学习例1 ?? 出示例1，学生读题。 你从题目中获得什么信息？100米是告诉我们什么？每隔5米栽一棵告诉我们什么？求什么？ 学生尝试独立解答。 指名汇报。 100÷5＝20（个）20＋1=21（棵） 8，如果把“一边植树”改成“两边植树”呢? ? ? 三，知识迁移。 这个规律是不是只能解决生活中植树这一问题呢？生活中还有哪些问题与植树问题相类似？这个“树”还可以表示生活中的什么东西？ 1??????? 请学生说说。 2??????? 课件出示课前收集的一些图片。 ? ? 四，联系生活，解决问题。 （1）工人叔叔要在一条长300米长的公路一边上插彩旗（两端要插），每隔5米插一面，需要多少面彩旗？ ? ? （2）园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远？ ? （3）、广场上的大钟5时敲响5下，8秒钟敲完。10时敲响10下，需要多长的时间？ ? ? 五、课堂小结??????? 这节课你有什么收获？??????? 生：1.发现了植树问题中的一个规律。??????? 生：2.知道了我们生活中还隐藏着许多有趣的数学知识。??????? 生：……??????? 同学们今天的收获可真不小，老师把大家的发现编成了儿歌，我们一起来读读吧！　　　　　　??????? 　 小数苗，栽一栽，??????? 　 两端都栽问题来，?? 　 间隔数多1是棵数，　　　　　??????? 　　 棵数少1是间隔数，　　　　　??????? 　　 怎样求出间隔长？　　　　　??????? 　　 全长除以间隔长。??????? 六、板书设计　????????????? ?植树问题　　??????????? 　??? 段数=总长÷间距 棵数＝段数＋1??????两端都栽　???? 段数＝棵数－1　　??????? 　　　 ? 课后反思：我从学生感兴趣的猜谜语入手，创设轻松愉悦的氛围，让学生初步感知间隔、间距的意思，为进一步的探究奠定了基础。这种学生感兴趣的学习情境有利于学生积极主动地投入到数学活动中。我这样创设让学生自己主动进入学习状态，让学生在良好的状态下产生一种积极主动学习欲望。另外，列表的形式，可以让学生清楚地发现其中的内在规律，通过表格学生能比较直观的发现植树问题（两端都种）之中间隔数与棵数以及全长、间距与间隔数之间的关系，在得到了规律的基础上能自行探究解决简单的植树问题。 这节课中的不足之处是，个别后进生没有积极参与，没有更好地学到知识，我作为引导者也没能很好的关注。这让我懂得了以后教学中要注意调动所有学生