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人教版小学语文二年级下册—《画风》教学设计（原创） 苍山县尚岩镇中心小学 李纪英 设计理念： 我本着“以读为本，读中感悟”的教育理念,采取由浅入深、潜移默化的教育形式。在学生有一定确切或者是近乎确切的感性认识的基础上,加以引导,加以纠正。形成师生互动学习,共同完成一次文化交流。最后在感情得以深化、升华的基础上沉淀教学的成果,达到教育教学的最终目的。 教材简析： 《画风》是人教版义务教育课程标准实验教科书，二年级下册第四单元第三课教学内容。“画风”这个题目引起了课文中小朋友的思考，也引起了同学们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”在赵小艺的启发下，他们互相激励，结果他们用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。 学生分析： 　　学生喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出更多的画风的方法。 教学目标 : 1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。 2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点、难点： 1.朗读感悟文中小朋友的创意。 2.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 教学准备： 课件、一张白纸、水彩笔 教学流程： 一、猜谜语导入，揭示课题。 1、师：老师听说咱们班的小朋友最喜欢猜谜语了，是吗？老师今天给大家带来了一个谜语。 你们猜猜看，它是什么？ 无形无色无味道，看不见来摸不着。 小树见它招招手，花儿见它点点头 。 红旗见它就舞蹈，风铃见它就歌唱。 2、师根据学生所猜的板书（风）。你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。 3、师：是啊！风看不见，摸不着。那我们能感受得到它吗？现在请你们拿起自己的书扇一扇。请你们说说扇后是何感觉呀？当冬天来了，寒风吹到身上是什么感觉呢？那炎热的夏天，风吹到身上又会有什么感觉呢？风看不见，摸不着，但能感受得到，而且有三个小朋友把它画了出来，咱们一起去看看这幅画吧。（板书：画） 今天我们就来一起学习第15课《画风》。 板书课题《画风》并齐读。 【设计意图：这样的设计充分利用学生的年龄特点，猜谜语导入新课，既培养了学生遇事爱动脑筋勤思考的好习惯，又激发了他们对本课的学习产生了浓厚的兴趣。】 二、初步感知课文，合作交流 1、自读识字，借助拼音，读准字音，读通句子，不懂的问题与伙伴共同研究解决。 2、检查自学情况 （1）带拼音带词语认读生字（课件出示） 　　你瞧！屏幕上的这几个词语里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生多种方式读）女同学声音真好听，男同学声音真响亮。 　 （2）去拼音带词语认识汉字（课件出示） 全班学生齐读、同桌互相读一读、老师指，学生读。 　 （3）脱掉词语，单独认识汉字。 同桌互相检查生字：一个指，一个读，遇到不会读的字，负责教会；改变认读顺序，直到全部认识。 　 （4）教师查收。刚才在同桌互查时，你的同桌哪个字读错了？请你告诉老师和同学们。（全班交流识字方法） 　 （5）这些生字宝宝还有其它的朋友，你们认识它们吗？（用本课的生字同以往的熟字组成新词，学生认读。 　 3、这些生字宝宝真调皮，它们又都跑到课文里去了，请你再读一读课文，你还能把它读准确吗？（指名读课文，学生注意听，生字能否读准确，句子能否读通顺） 【设计意图：这样的设计使学生从整体上感知课文内容，教学中采用学生自主合作学习的方式，围绕字的音、形、意进行巩固练习，加深学生对生字的认识，训练和提高学生的识字能力，培养学生主动学习的习惯和独立阅读能力。】 三、品读领悟 1、老师这里还有一个问题，是送给爱动脑筋的聪明孩子的，谁来说说这篇课文讲了谁做了什么事？（引导学生补充老师问题中的要素，为把握文章的主要内容做准备：课文讲了陈丹、宋涛、赵小艺在一起画风的事情。） 2、你们喜欢画画吗？平时你们最喜欢画什么？今天老师带来了3位小朋友，他们和你们一样也喜欢画画。想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌） 　 3、鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 　　【