人教版小学语文第7册第5单元17课长城教学设计.docVIP

人教版小学语文第七册第五单元17课 《长城》教学设计 古交马兰联校马兰小学 郑艳峰设计思想： 《长城》这篇课文是看图学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，从而增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感。教学重点: 朗读感受长城的气势雄伟和高大坚固，联系上下文体会作者在联想中所表达的感情。教学难点：走进文字中体会作者在联想中所表达的感情，激起民族自豪感，产生对中国的世界遗产的兴趣。教学准备：要求学生做好课前预习，搜集长城相关资料，教师准备长城的相关课件。教学过程：一：创设情境，导入新课 多媒体演示：鸟巢、水立方、五棵松篮球馆等图片 生：欣赏交流 师：这些蕴涵高科技、环保、人文内涵的现代化建筑让中国人为之骄傲，现代人真了不起。 多媒体演示：北京故宫、天坛、颐和园、长城图片 生：欣赏交流 师：古代劳动人民同样了不起，他们创造了建筑史上的一个个奇迹。毛主席曾说：不到长城非好汉。今天我们就一同来游览长城。 二：整体感知，心生赞叹 自读课文交流长城给你印象最深的是什么？三、朗读课文，体会特点。（一）学习第一自然段：1、出示长城远景图 学生给图起名（长龙、蜿蜒盘旋、气势雄伟……） 引导：借图理解蜿蜒盘旋、崇山峻岭 学生：有感情朗读第一句 2、你从哪里体会到了长城的长？（学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会） 引导：列数字的准确 打比方的形象 3、指导朗读 资料补充：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看到的建筑物只有一座，那就是我国的万里长城。 生：交流内心升腾的情感4、渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。5、明确观察点：这是在哪里看长城？（远处）（二）、学习第二自然段：1、请同学们有感情的自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？（高大坚固）2、长城的高大坚固体现在哪儿？ 适时引导学生抓住重点词语理解朗读。（两米多高、五六匹马并行）3、长城除了建的高大坚固，在构造上还有什么特点？ 生：（设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，垛口，城台，城墙还很宽，便于奔跑） 多媒体演示长城构造 4、这些构造向我们传达了什么讯息呢？ （意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙，了解2000多年前秦始皇修筑长城）5、有感情的自由读第2自然段 交流：此时，你内心又升起怎样的情感？ （三）学习第三自然段1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？（指名读）2、仅三个字就拉近了我们与长城的距离。再读“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石。” 问：此时，你又会想些什么？3、你从哪些地方可以看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？（教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且点名朗读） “数不清的条石 一块就有两三千斤重”“没有火车汽车起重机”“要抬到高高的八达岭上” 4、激情：此时，你眼前出现了怎样的画面？ 师点：长城与其说是由一块块砖石组成，不如说是由一个个劳动人民的血肉之躯筑成。难怪作者感叹到：（四）学习第4自然段1、出示最后一段文字 学生朗读：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。” 2、为什么说长城是个伟大的奇迹，你理解了么？（学生发表见解）四、品味长城，升华情感：如果你到长城，亲眼看到了气魄雄伟的万里长城，你会发出怎样的赞叹？ 学生交流 图片演示引入后几课的学习 五、板书设计：长城远看： 长龙 一万三千多里气势雄伟 联想触景生情近看：高大坚固 垛口 了望口 射口 城台 智慧 走上：长 险 多 重 难 血汗赞美：伟大的奇迹 教学反思：这是一篇看图学文的文章，四年级的训练重点是读文章想画面，所以在这篇文章的教学过程中也不能忽略这方面的训练。而这节课欠缺的环节就是有感情地读课文的同时，想象文中所描绘的情景、画面。而把指导有感情朗读，和训练学生读写结合的设计“你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？应该引导学生读文章想画面，让学生能把抽象的文本在脑中形成具体的表象。教师借用资料激情，同时又培养其语言表达能力及组织材料的能力。对照插图读