九年级语文下册19《鱼我所欲也》教学案.docVIP

《鱼我所欲也》 一．学习目标确定的依据 1．课程标准 浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。 2．教材分析 这是新人教版九年级语文下册第五单元的第三课。学习本单元，要加强诵读，熟读背诵名篇名句，积累常用的文言词语，逐步培养阅读文言作品的能力；引导学生用心领悟课文内容，理解诸子散文的思想内涵，深层体味作品的意蕴。孟子散文是学习的重点。 3．中招考点 本文在2008年与主之相关的《吕氏春秋》节选对比形式考查过。考查内容为实词理解、句子翻译、文意理解和迁移运用。因此，学习本文要把文言词语积累、文句翻译、主旨理解和写法特点作为重点。 4．学情分析 九年级学生已经能够借助工具书阅读浅易文言文，因而对本文文句的理解问题不大。但孟子的文章逻辑严密，学生了解起来可能有些难度。因此，要把理解本文的论证方法作为难点来突破。 二．学习目标 1．通过听读、自由读、指名朗读或齐读，能读准节奏、停顿，读得通顺流畅、抑扬顿挫。 2．通过默读课文、查找工具书、结合课下注释，能准确翻译课文。 三．评价任务 1．针对目标一，设计一组活动，通过听读、自由读、指名朗读或齐读，能读准节奏、停顿，读得通顺流畅、抑扬顿挫。 2、针对目标二，设计一个活动，通过默读课文、查找工具书、结合课下注释，能准确翻译课文。 四．教学过程 第一课时 （一）导语设计 人的一生会面临很多选择，在重大问题面前，我们该如何抉择呢？孟子也许能给我们提供一些帮助。今天，我们来共同学习孟子的《鱼我所欲也》这篇文章。 (二)．学习目标 1．通过听读、自由读、指名朗读或齐读，能读准节奏、停顿，读得通顺流畅、抑扬顿挫。 2．通过默读课文、查找工具书、结合课下注释，能准确翻译课文。 （三）预习检测 1、文学常识检测： 关于孟子及《孟子》 孟子，名轲，字子舆，战国时期思想家，教育家，是儒家思想的代表人物 ，地位仅次于孔子，被尊为“亚圣”。后世常以 “孔孟” 并称。他主张 “仁政”。其言论和行动的记载保存在《孟子》一书中。 年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称 为《诗》、或《诗三百》。后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。 2、给下面加点字注音? 不为(wéi)苟得也 ??????为(wèi)宫室之美为（wéi）之????? 一箪（dān）食???????? 一豆羹（gēng）蹴（cù）尔??????????? 不屑（xiè）????????????? 苟（gǒu）得?????????? 如使人之所恶莫甚于死者(wù)????? 学习目标 教学活动 评价要点 要点归纳 1．通过听读、自由读、指名朗读或齐读，能读准节奏、停顿，读得通顺流畅、抑扬顿挫。 2．通过默读课文、查找工具书、结合课下注释，能准确翻译课文。 自学指导一： 内容：课文。 方法：听读、自由朗读。 时间：7分钟。 要求：⑴　读准字音；⑵　掌握节奏；⑶　注意语调。 节奏举例： 如使/人之所欲/莫甚于生，则/凡可以得生者/何不用也？使/人之所恶/莫甚于死者，则/凡可以辟患者/何不为也？ 由是则生/而有不用也，由是则可以辟患/而有不为 自学检测一： 小组比赛 1.从每小组中抽查一名学生朗读。 2.每小组推荐一名同学朗读。其他同学点评 自学指导二： 内容：课文 方法：默读课文、结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。先自学，再同桌交流，找出规律，归纳方法要点。 时间：10分钟。 要求： 1. 能准确翻译课文。 2. 归纳重点实词、虚词 自学检测二： （一）每人一句轮流翻译 （二） 向全班同学展示你归纳的通假字、一词多义、词 类活用、古今异义、特殊句式。看ppt口头作答。 《 鱼我所欲也 》重点字词梳理 通假字 1、故患有所不辟也（通“避”，躲避） 2、万钟则不辩礼义而受之（通“辨”，辨别。） 3、所识穷乏者得我与 （得：通“德”，感激。与：通“欤”，语气词。） 4、乡为身死而不受 （通“向”，从前） 《 鱼我所欲也 》重点字词梳理 一词多义 与：所识贫乏者得我与 与通欤，做疑问语气词 呼尔而与之 给，动词 而：蹴尔而与之 承接连词，不译 由是则生而有不用也 转折连词，却 于：所欲有甚有甚于生者 介词 比 万钟于我何加焉介词 介词，对于 是：非独贤者有是心也 代词，这种，这个 是亦不可以已乎 代词，这种做法 《 鱼我所欲也 》重点实词梳理 万钟则不辩礼义而受之（指高位厚禄） 万钟于我何加焉（有什么益处） 妻妾之奉（侍奉）